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英语
\| 主题 | 标题 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 连系动词look/sound/smell/taste/feel | 姚烁 | 英语画刊.中级 | 7 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | before和ago的用法辨析 | 张燚 | 英语画刊.中级 | 7 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 辨析中考英语阅读理解中的句子填空题 | 梁鸿 | 英语画刊.中级 | 7 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语阅读教学中文本主线设计的“点” | 杨平平 | 中学外语教与学 | 7 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 互文性视角下的初中英语拓展阅读实践与思考 | 杨静林等 | 中学外语教与学 | 7 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语诗歌赏析的路径探究 | 王为忠 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语教学中学科融合的实践浅析 | 唐秋婷 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于初高中英语教材对比的批判性阅读衔接教学研究 | 陈申 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 模课·摩课·磨课\ ——一节初中英语写作课的生成手记 | 常万里 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于分层教学法的初中英语教学探索 | 李晓霞 | 中学生英语 | 7 | 118 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 利用有效教学，让初中英语教学更精彩 | 李霞 | 中学生英语 | 7 | 121 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 探索初中英语教学中的语感培养策略 | 王庆民 | 中学生英语 | 7 | 123 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 分层教学法在初中英语写作教学中的应用 | 田萍 | 中学生英语 | 7 | 125 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 在初中英语教学中开展合作学习的策略探究 | 霍莲 王群 | 中学生英语 | 7 | 126 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 融入分层，让初中英语阅读更加轻松 | 杨金英 | 中学生英语 | 7 | 128 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 语篇分析法在初中英语阅读中的应用分析 | 胡淑群 | 中学生英语 | 7 | 131 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 情境创设在初中英语口语教学中的应用探究 | 王秀美 | 中学生英语 | 7 | 135 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 谈分层教学法在初中英语教学中的应用 | 吴旭彬 | 中学生英语 | 7 | 136 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于核心素养视野下初中英语教学模式研究 | 梁芳 | 中学生英语 | 7 | 138 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 如何巧设初中英语阅读课课堂活动，提升学生思维品质 | 刘金凤 | 中学生英语 | 7 | 144 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 让学生“动”起来，让课堂“活”起来一—对初中英语课堂有效互动的教学思考 | 齐元成 杨海兰 | 中学生英语 | 7 | 145 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用 | 赵媛媛 | 中学生英语 | 7 | 146 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 陶行知的“生活教育思想”在初中英语课堂中的应用 | 周爱华 | 中学生英语 | 7 | 151 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语阅读教学课堂的“舍”与“得” | 李加胜 | 中学生英语 | 7 | 152 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语课堂小组合作效率的研究 | 谭怡 | 中学生英语 | 7 | 154 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究 | 韩玉芹 | 中学生英语 | 7 | 155 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于语篇分析的初中英语任务型阅读试题例析 | 王颖婷 | 中小学外语教学 | 7 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 指向阅读能力提升的初中英语绘本教学中问题链的设计 | 何爱晶 郑依静 | 中小学外语教学 | 7 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 利用项目式学习优化初中英语综合实践活动课程 | 国红延 王雅媛 李慧芳 | 中小学外语教学 | 7 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于主题意义探究的初中英语报刊阅读教学 | 赵珺 | 中小学外语教学 | 7 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语写作任务设计存在的问题分析与改进建议 | 张泰刚 | 中小学外语教学 | 7 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 高中英语 | choose和select辨析 | 华妍 | 英语画刊.高级综合 | 7 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | concern用法小结 | 江念深 | 英语画刊.高级综合 | 7 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 过去分词作定语的不同情况 | 朗嘉悦 | 英语画刊.高级综合 | 7 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于英语学习活动观的高中英语听说教学设计 | 张献臣 | 中学外语教与学 | 7 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践和思考 | 范英 | 中学外语教与学 | 7 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语文本解读教学研究 | 卢金飞 | 中学外语教与学 | 7 | 32 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | “读思言”模式下高中英语诗歌体验式教学实践与探索 | 许晓霞 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 学习适应性对高中生英语学习焦虑的影响：英语学习效能感的中介作用 | 刘红梅 应斌 陈帅 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于学习活动观的高中英语阅读活动 | 李晓媛 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于高中英语看的能力培养的教材插图教学策略探究 | 杨静 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 大数据在高中英语有效教学中的应用分析 | 方毅 | 中学生英语 | 7 | 117 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 有声的阅读一高中英语教学中听力和阅读的结合 | 李合花 | 中学生英语 | 7 | 119 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 新课程理念下高中英语校本课程开发的问题与策略探究 | 李莹 | 中学生英语 | 7 | 120 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语教学如何强化学生自主学习 | 马兴敏 | 中学生英语 | 7 | 130 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 新课程背景下高中英语阅读教学策略 | 张冉 | 中学生英语 | 7 | 132 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语教学中实现阅读和写作一体化教学的策略研究 | 李玲 | 中学生英语 | 7 | 134 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语经典名著阅读教学初探 | 张庆秀 | 中学生英语 | 7 | 137 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于高中英语读写结合课堂教学实例的实践研究 | 高芳 | 中学生英语 | 7 | 140 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建 | 陈永昌 | 中学生英语 | 7 | 142 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 对分课堂模式在高中英语听力教学中的应用探讨 | 潘柯霞 | 中学生英语 | 7 | 143 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 核心素养下读后续写在高中英语课堂上的实施 | 刘琨 | 中学生英语 | 7 | 150 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 巧借支架式教学，优化高中英语课堂 | 代珊珊 | 中学生英语 | 7 | 156 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 视频语篇在高中英语单元教学中的有效运用 | 郭颖 | 中小学外语教学 | 7 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语教学中培养学生描写能力的实践 | 赵伟雯 | 中小学外语教学 | 7 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 比较思维在高中英语阅读教学中的应用研究 | 王淑娅 | 中小学外语教学 | 7 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 英语综合 | 英语学习活动观实施的困境与超越 | 李涛涛、田建荣 | 中学外语教与学 | 7 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语学习活动观视角下的语法教学探究 | 徐永军等 | 中学外语教与学 | 7 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于新教材的主题阅读教学实践探索 | 徐洁 | 中学外语教与学 | 7 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 两种教学设计途径的优势与问题及其解决方案 | 龚亚夫 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 2 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 培育具有“中国心智国际视野”的时代新人\ ——立德树人任务下央语字杆疹透单命传统教育的新\ 使命 | 赵继光 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 教育戏剧与英语学科融合课程的开发与实践 | 赵磊 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 以悬疑设问培养英语阅读高阶思维品质 | 叶秀秀 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 例析表示“立刻”“马上”的副词及短语 | 张明 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 再谈“除……外”的说法 | 柴媛媛 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 例谈“big+名词”习惯用语 | 张莉 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 概述also与too的用法异同 | 高臻 | 中小学英语教学与研究 | 7 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于思维品质提升的问题链设计策略 | 程杰 | 英语学习 | 7 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 思维可视化视角下的单元整体教学设计 | 黄正翠 | 英语学习 | 7 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于教、学、评一体化的单元整体读写教学设计与实施 | 付绘 | 英语学习 | 7 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语报刊杂志在英语教学中应用策略 | 王晨生 | 中学生英语 | 7 | 122 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 中学英语师生共读式书籍阅读的实践与反思 | 郑媛媛 姚蕊 | 中学生英语 | 7 | 127 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 关注课堂文化渗透提升学生文化品格 | 方新婧 | 中学生英语 | 7 | 147 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 核心素养下英语课堂的科学构建 | 郑军武 | 中学生英语 | 7 | 148 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语课标理念如何落地课堂实践 | 葛姝含 | 中学生英语 | 7 | 153 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 指向英语学科核心素养的英语学习活动观——内涵、架构、\ 优势、学理基础及实践初效 | 王蔷 钱小芳 吴昊 | 中小学外语教学 | 7 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语课堂教学中教师纠错反馈的策略及其运用 | 王栋 盛佳飞 | 中小学外语教学 | 7 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 单元视阈下英语结构化知识的建构和应用 | 马黎 | 中小学外语教学 | 7 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于主题意义探究的英语阅读教学策略 | 胡玲 | 中小学外语教学 | 7 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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数学
\| 主 题 | 篇 名 | 责 任 者 | 刊 名 | 刊 期 | 页 码 | \
| 理论研究 | 学科融合巧设置，数学建模妙应用 | 徐颖 | 中学数学 | 2021年07期 | 48 | \
| PBL教学法在“函数单调性”教学中的应用案例 | 张志刚 | 中学数学 | 2021年07期 | 78 | \|
| 在解决结构不良问题中落实数学探索创新 | 阳志长 | 中学数学 | 2021年07期 | 80 | \|
| 将传统文化融入数学课堂 | 陈宏 | 中学数学 | 2021年07期 | 83 | \|
| 一个共线问题的思考与探究 | 汪乃琦 | 中学数学 | 2021年07期 | 87 | \|
| 从线性变换的角度理解行列式的意义 | 张洁 | 中学数学 | 2021年07期 | 88 | \|
| 深度学习视域下数学课堂教师主导作用的再认识 | 陈蓓 | 中学数学 | 2021年07期 | 90 | \|
| 数学核心素养视角下高中解析几何教学探索 | 梁北永 | 中学数学 | 2021年07期 | 92 | \|
| 有效导入，让数学课堂充满活力 | 杨原明 | 中学数学 | 2021年07期 | 94 | \|
| 新课标下高中生数学直观想象核心素养提升的实践研究 | 浦丽俐 | 中学数学 | 2021年07期 | 96 | \|
| 数学课程标准“了解”语句的教科书实现 | 孙宏安 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 4 | \|
| 概率与统计的知识理解之卡方检验 | 张亚锦等 | 数学通讯 | 2021年07期 | 1 | \|
| 如何培养学生的数学抽象素养 | 黄太纯 | 数学通讯 | 2021年07期 | 5 | \|
| 六种版本新教材“函数的单调性”内容比较研究 | 仓万林李红 | 数学通讯 | 2021年07期 | 8 | \|
| 关于一类点列极限点问题的探讨 | 李世臣 | 数学通讯 | 2021年07期 | 38 | \|
| 类比和推延在解析几何中的应用 | 李谢鑫杜朝阳 | 数学通讯 | 2021年07期 | 40 | \|
| 教材教法 | 从一道课本习题看核心素养下的数学运算 | 张侣 | 中学数学 | 2021年07期 | 3 | \
| 基于“大概念的”的“交集、并集”课堂教学设计 | 赵钰 | 中学数学 | 2021年07期 | 5 | \|
| 生态课堂中初高中数学自然衔接 | 周学玲谢贝贝 | 中学数学 | 2021年07期 | 7 | \|
| 让学生“自然”地学 | 朱致航 | 中学数学 | 2021年07期 | 9 | \|
| 研究性学习在高中数学课堂上的应用探索 | 江美新 | 中学数学 | 2021年07期 | 11 | \|
| 微课在高中数学教学中的应用探索 | 张雨嫣 | 中学数学 | 2021年07期 | 13 | \|
| 巧设问题驱动激发深度学习 | 韩元彬易华丽 | 中学数学 | 2021年07期 | 15 | \|
| 数学概念理解差错的分析流程之差错分析与诊断 | 高峥 | 中学数学 | 2021年07期 | 17 | \|
| 基于“数学三个世界理论”的教学研究 | 葛爱通徐方 | 中学数学 | 2021年07期 | 21 | \|
| 深化联系，自然生成 | 王红 | 中学数学 | 2021年07期 | 23 | \|
| “建构主义”在高中数学教学中的运用原则及案例分析 | 钱淑华 | 中学数学 | 2021年07期 | 25 | \|
| 合理设计教学过程 积累数学活动经验 | 周忠武 | 中学数学 | 2021年07期 | 27 | \|
| 浅谈在复习课中如何培养学生的数学思维能力 | 刘玉华李翠 | 中学数学 | 2021年07期 | 41 | \|
| 人教A版《普通高中教科书.数学》第七章“随机变量及其分布”教学设计与教学建议（续） | 程海奎，张伟 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 12 | \|
| “函数的概念与性质”的教材比较分析 | 方勇 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 16 | \|
| 基于数学抽象素养的“直线与平面所成的角”教学研究 | 巩子坤等 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 19 | \|
| 以培养知识系统建构能力为导向的单元起始课教学研究 | 陈滕心，顾继玲 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 24 | \|
| 从学生解题需求看教学形成性评价的着眼点 | 刘兵，王中华 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 28 | \|
| 数学抽象与数学建模的相生相长 | 吕增锋 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 32 | \|
| 数学史融入高中解析几何教学 | 陈建权 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 35 | \|
| 聚焦知识内在联系，凸显函数重要地位 | 徐树旺 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 38 | \|
| 高中数学题根教学实践研究 | 李桂娟 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 42 | \|
| 类比探究提升素养 | 朱婷婷黄智华 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 45 | \|
| 发挥章起始课的教学价值 | 端木彦 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 47 | \|
| 让“向量的减法”在教学中实现自然生成 | 黄情等 | 数学通讯 | 2021年07期 | 11 | \|
| 在“立体几何中的折叠问题”复习课中落实核心素养 | 吴浸华 | 数学通讯 | 2021年07期 | 15 | \|
| 让“函数与方程”为例介绍单元教学设计的具体实施 | 李刚 | 数学通讯 | 2021年07期 | 18 | \|
| 命题解题 | 结合2020年山东卷第8题谈抽象不等式的破解 | 孟伟 | 中学数学 | 2021年07期 | 35 | \
| 巧妙转化，合理判定 | 费安学 | 中学数学 | 2021年07期 | 37 | \|
| 错题修正，思维辩证 | 马云 | 中学数学 | 2021年07期 | 39 | \|
| 基本不等式与圆锥曲线相结合的最值问题 | 李天云 | 中学数学 | 2021年07期 | 50 | \|
| 谈谈导数压轴题中的双变量问题的处理方法 | 王蓬勃 | 中学数学 | 2021年07期 | 52 | \|
| 基于八省联考第6题（二项式）的解析与思考与思考 | 张建明 | 中学数学 | 2021年07期 | 54 | \|
| 例谈数学核心素养框架下的解题实践与反思 | 张诗莹 | 中学数学 | 2021年07期 | 56 | \|
| 例谈三角形中求角问题的策略 | 赵一凡 | 中学数学 | 2021年07期 | 58 | \|
| 深读课本，温故知新 | 袁梦闫㑁超 | 中学数学 | 2021年07期 | 60 | \|
| 抓住本质，逐个击破 | 邱宇元 | 中学数学 | 2021年07期 | 62 | \|
| 借助分类讨论，提升数学思维 | 童旗军 | 中学数学 | 2021年07期 | 64 | \|
| 圆锥曲线相交弦的性质 | 吴志成 | 中学数学 | 2021年07期 | 68 | \|
| 平面向量在解析几何问题中的巧妙应用 | 武红星 | 中学数学 | 2021年07期 | 70 | \|
| 追本溯源放缩有据 | 许修花刘梁华李象林 | 中学数学 | 2021年07期 | 72 | \|
| 代数与几何比翼，“动”态与“静”态一色 | 于涛 | 中学数学 | 2021年07期 | 74 | \|
| 圆锥曲线的一个统一性质 | 黄晓 | 中学数学 | 2021年07期 | 76 | \|
| 直线的两点式方程在抛物线定性问题中的应用 | 杨俊鹏 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 50 | \|
| 对一道解析几何问题的探究 | 李世臣 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 53 | \|
| 一类圆锥曲线定点问题的探究与拓展 | 刘建国，吴玉珠 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 55 | \|
| 几何问题“解析化”途径的探索 | 彭海燕 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 65 | \|
| 揭示算法背后的想法才能让学生学会思考 | 张乃贵 | 数学通讯 | 2021年07期 | 25 | \|
| 以“解三角形”为例谈谈如何整体把握问题 | 王弟成 | 数学通讯 | 2021年07期 | 29 | \|
| 三角为基导数联姻 | 陈俊斌 | 数学通讯 | 2021年07期 | 32 | \|
| 关注“三区”设计微专题提升思维能力促发展 | 张艳宗李慧华 | 数学通讯 | 2021年07期 | 48 | \|
| 以变式题组优化复习“数列求通项” | 毕美好 | 数学通讯 | 2021年07期 | 53 | \|
| 我为高考设计题目（题357-359） | 赵成海等 | 数学通讯 | 2021年07期 | 55 | \|
| 高考研究 | 高考多选题的命题方式与解答策略 | 汪泉 | 中学数学 | 2021年07期 | 29 | \
| 2020年新高考数学试卷中“立体几何”试题分析 | 张定强马卖艳 | 中学数学 | 2021年07期 | 31 | \|
| 高考数学复习的策略与方法 | 马军红 | 中学数学 | 2021年07期 | 42 | \|
| 高三数学复习课变式教学研究与实践 | 赵雪妍 | 中学数学 | 2021年07期 | 44 | \|
| 把握高考试题特点明确数学教学方向 | 邓胜旺周日桥 | 中学数学 | 2021年07期 | 46 | \|
| 高考数学不等式部分常考题型及解法探究 | 王小梅 | 中学数学 | 2021年07期 | 66 | \|
| “一题”探细微，“一课”别洞天 | 张扬等 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 57 | \|
| 由“题”到“微专题”的教学之路 | 钱大林 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 62 | \|
| 2021年高考数学解答题解法荟萃 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 69 | \||
| 基于高考评价体系下的数学课堂教学实践 | 杨平等 | 数学通讯 | 2021年07期 | 23 | \|
| 发挥评价功能凸显有人导导向 | 邵爱国 | 数学通讯 | 2021年07期 | 44 | \|
| 专业成长 | 数学教师专业提升的途径 | 徐晓兵等 | 中学数学教学参考 | 2021年07期 | 75 | \
| 课外园地 | 圆锥曲线内接完全四点形六边斜率之间的关系 | 吴波 | 数学通讯 | 2021年07期 | 59 | \
| 环球视野 | 一道2017年克罗地亚国家队选拔考试题的证明与变式 | 邹守文 | 数学通讯 | 2021年07期 | 61 | \
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语文
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 开卷 | 把生命教育看作一门人生必修课 | 夏德元 | 中学语文教学 | 202107 | 卷首语 | \
| 名家在线 | 《西游记》整本书阅读“趣”字当头 | 饶道庆，邵路燕 | 语文教学与研究 | 202107 | 4 | \
| 最是巾帼忧天下 | 蒋文学 | 202107 | 78 | \||
| 理论研究 | 论“学习任务群”的心理学与阅读学依据 | 赵志伟 | 语文建设 | 202107 | 26 | \
| 《改造我们的学习》的重大历史和现实意义 | 孙绍振 | 202107 | 49 | \||
| 高中语文专题读写交互式教学模式的实施策略与实践创新探究 | 叶仙云 | 语文月刊 | 202107 | 14 | \|
| “跨媒介阅读与交流”任务群的教学实施策略探讨 | 海鸥 | 202107 | 19 | \||
| 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层——新课程标准下观课评课三个关注角度 | 黄活汉 | 202107 | 23 | \||
| 深度学习理念下的小学语文口语交际教学策略探微 | 何向梅，李照永 | 202107 | 46 | \||
| 论语文美学文本解释学的建构 | 韩小龙，耿雪莲 | 语文教学与研究 | 202107 | 12 | \|
| 以人文精神为新时代的语文教育培根固本 | 朱少山 | 202107 | 21 | \||
| 要守正，更要创新 | 崔益林 | 202107 | 25 | \||
| 如何创设富有意义的学习情境 | 中学语文教学 | 202107 | 4 | \||
| 学习情境：撬动语文学习任务群的支点 | 赵晓霞，王光宗 | 202107 | 4 | \||
| 创设学习情境：促进有意义的学习 | 纪秋香 | 202107 | 9 | \||
| 指向语言的语文学习任务群有效学习情境的创设 | 郑昀，徐林祥 | 202107 | 13 | \||
| 析“批判性阅读”——基于相关译著的考察分析 | 王荣生 | 高中语文教与学 | 202107 | 3 | \|
| “语境”和“情境”——兼谈《普通高中语文课程标准（2017年版）》的情境化教学思想 | 邵克金，徐林祥 | 202107 | 24 | \||
| 把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例 | 胡晓 | 202107 | 28 | \||
| 课堂教学 | 基于情境链创设的阅读教学策略——以《阿长与<山海经>》教学为例 | 孙涛 | 语文建设 | 202107 | 31 | \
| 教读课的学教评一体化路径——以九年级上册《醉翁亭记》为例 | 黄枝荣 | 202107 | 34 | \||
| 裸读·巧问·训练：古文阅读教学三步走 | 戴银 | 202107 | 37 | \||
| 初高中衔接学段语文大单元教学设计探微 | 王翔 | 202107 | 40 | \||
| 让语文课真正发出生命的活力——兼谈《秋天的怀念》一课的教学设计 | 张闽敏 | 202107 | 45 | \||
| 高中语文概括能力培养的策略研究 | 陈绮雯 | 202107 | 39 | \||
| 智能手机辅助语文古诗词学习的实践与研究 | 吴震 | 202107 | 44 | \||
| 基于“思维发展与提升》的理性思维训练理论与实践 | 胡越等 | 语文教学与研究 | 202107 | 37 | \|
| 由一篇课文走向一本书 | 钟展艳 | 202107 | 63 | \||
| 归真融通：“生活化语文教学”的天性 | 魏本亚 | 202107 | 67 | \||
| 教师范读助力学生语感培养 | 王爱民，吴刚 | 202107 | 71 | \||
| 古典诗词时间意象的意蕴探究 | 宋海龙 | 202107 | 74 | \||
| “类文本”与“单元教学” | 程翔 | 中学语文教学 | 202107 | 18 | \|
| 《朝花夕拾》“单篇”与“整本”关联的三个维度 | 汤飞平 | 202107 | 22 | \||
| 差别感受性：古诗词教学的实施策略——以刘禹锡《秋词》为例 | 袁菊华 | 202107 | 26 | \||
| 确定教学基本问题 实施单元整体教学 | 夏宇 | 202107 | 30 | \||
| 《“对话自然 疗愈生命”群文阅读》教学实录 | 刘冬梅 | 202107 | 30 | \||
| 振本末从 知一万毕——《岳阳楼记》语词图式品析 | 徐红建，张正耀 | 202107 | 49 | \||
| 妙用悖论赏析鲁迅的小说《社戏》 | 王飞 | 202107 | 53 | \||
| 《阿房宫赋》数词使用艺术探析 | 朱芬，李彬 | 202107 | 56 | \||
| 时空经纬之下的温情——读《一个消逝了的山村》 | 蒋波 | 202107 | 60 | \||
| 状物散文的传情达意——基于《紫藤萝瀑布》的“1+X”教学设计 | 蒲峻 | 202107 | 64 | \||
| 用好教读课文这个“例子” | 徐金国 | 202107 | 67 | \||
| 《答司马谏议书》教学设计 | 徐艳 | 202107 | 69 | \||
| 契合的就是最好的 | 袁菊华 | 202107 | 72 | \||
| “逻辑单元”的设计思路与教学建议（上） | 徐飞 | 高中语文教与学 | 202107 | 8 | \|
| “逻辑单元”的设计思路与教学建议（下） | 徐飞 | 202107 | 13 | \||
| “逻辑的力量”单元教学探讨 | 陆平 | 202107 | 16 | \||
| 从形式逻辑家督例析《乡土中国》概念阐释的阅读策略 | 刘丹妮 | 202107 | 19 | \||
| 走进鲁迅的小说世界——从教材鲁迅作品中延伸出的专题学习 | 吴泓 | 202107 | 33 | \||
| 如何设计统编教材中的活动单元——必修上册第八单元教学实践例说 | 王丹霞，黄玉慧 | 202107 | 37 | \||
| 依托教材自然单元发挥学习任务群的综合效应——以高中语文必修下册第八单元为例 | 吴欣歆，朱来青 | 202107 | 41 | \||
| 装在套子里的课——任务型教学常见问题批判 | 黄邵震 | 202107 | 49 | \||
| 不确定的确定性——《声声慢（寻寻觅觅）》几个意象的细读 | 沈周霄 | 202107 | 52 | \||
| 探索自然科学论著单元教学路径——选择性必修（下册）第四单元教学设计 | 陈学政 | 中学语文教学参考 | 202107 | 3 | \|
| 整体设计旨在提高学生研习能力 | 冯渊 | 202107 | 8 | \||
| 《鸿门宴》项目化学习设计 | 董健 | 202107 | 10 | \||
| 领略毛泽东诗文的风采——《沁园春·长沙》《反对党八股》教学设计 | 冯为民 | 202107 | 13 | \||
| 革命史 从军诗——重温毛泽东诗词之一 | 徐晓彬 | 202107 | 16 | \||
| 读毛泽东《五律·挽戴安澜将军》 | 钟振振 | 202107 | 18 | \||
| 腕下波澜造双璧——毛泽东《沁园春·长沙》书法欣赏 | 霍军 | 202107 | 21 | \||
| 指点江山 激扬文字——毛泽东《商鞅徙木立信论》给我们的启示 | 赵明 | 202107 | 24 | \||
| 突破经验感知：高阶思维发展的开始 | 严力群，张悦 | 202107 | 40 | \||
| 《管仲列传》教学新思考 | 陈礼林 | 202107 | 43 | \||
| 基于核心问题的思维品质训练——以《我与地坛》教学为例 | 陈淮高 | 202107 | 46 | \||
| 围绕核心问题 提升思维品质 | 葛志锦，蔡明 | 202107 | 48 | \||
| 阅读写作 | 初中阅读教学中问题教学法的应用 | 陈代秋，陈慰 | 语文建设 | 202107 | 72 | \
| 中学古诗词吟诵生活化教学初探 | 李娜 | 202107 | 74 | \||
| 比较：语文思辨教学的突破口 | 葛筱宁 | 语文月刊 | 202107 | 2 | \|
| 巧用比较阅读，解锁古文真情——以《文与可画筼筜谷偃竹记》教学为例 | 刘勤 | 202107 | 6 | \||
| 基于结构化项目化学习的整本书阅读实践策略——以《红楼梦》为例 | 齐泽宏 | 202107 | 25 | \||
| 向上向善，自我成长——《大卫·科波菲尔》（节选）推向整篇阅读的文本分析与教学建议 | 晏丽萍，钟培旭 | 202107 | 30 | \||
| 任务驱动下的《唐诗三百首》整本书深度阅读教学 | 高培慧 | 202107 | 35 | \||
| 文化语文视域下初中写作教学的新路径 | 杨斯月等 | 202107 | 50 | \||
| 情境任务类作文“世界勤俭日”写作导练 | 胡像友 | 202107 | 88 | \||
| 传承勤俭薪火，助力持续发展 | 刘宗辉 | 202107 | 89 | \||
| 珍惜一粥一饭，恒念物力维艰 | 刘鸿宇 | 202107 | 90 | \||
| 勤俭节约倡议书 | 程希 | 202107 | 91 | \||
| 《大堰河——我的保姆》中的“八重回忆”及其情感结构 | 邹建军 | 语文教学与研究 | 202107 | 29 | \|
| 《卖炭翁》叙事的三个维度 | 潘霄阳 | 202107 | 33 | \||
| 整本书阅读与研讨：实践困境与优化策略 | 孙渊 | 202107 | 44 | \||
| 从四种结构走进《乡土中国》 | 郑成林 | 202107 | 49 | \||
| 体验式文言文阅读教学的基本特点 | 裴颖 | 202107 | 54 | \||
| 浅谈中国古典叙事诗的艺术特征 | 甘敏 | 202107 | 58 | \||
| 学科核心素养视域下的思辨性阅读教学 | 陈敏 | 202107 | 61 | \||
| 整本书阅读教学的内容选择 | 庄照岗 | 202107 | 110 | \||
| 借用时评开展议论文逻辑思维训练 | 黄旭午，毛真真 | 202107 | 119 | \||
| “读选思用”，从课文中积累素材的“四步法” | 张忠森 | 202107 | 125 | \||
| “文学短评”写作教学设计 | 郝友斌 | 202107 | 147 | \||
| 基于达成交际功能的申请书写作教学策略 | 张燕华 | 中学语文教学 | 202107 | 38 | \|
| 《“申请书”写作》教学实录 | 路丁丁 | 202107 | 38 | \||
| 激活动态思维 提升论证品质 | 李正浪 | 202107 | 45 | \||
| 追求“真”与“实”统一的写作教学 | 郑桂华，贾建英 | 高中语文教与学 | 202107 | 45 | \|
| 写作知识融入“情境任务”教学策略试论 | 袁菊 | 中学语文教学参考 | 202107 | 28 | \|
| 个性化作文教学的回眸与审视 | 王亚声，羊霞 | 202107 | 31 | \||
| 诗歌教学中的思维发展与提升 | 张巧燕 | 202107 | 34 | \||
| “精至与共”写作研学的构建与实践 | 麻庭富 | 202107 | 37 | \||
| 任务驱动下的《边城》整本书阅读 | 杨昕璐 | 202107 | 50 | \||
| 自我反思 双重消解——看《狂人日记》的对话性 | 芦淳，朱秋菊 | 202107 | 52 | \||
| 拨开四处“茅塞” 读通《乡土中国》 | 蔡焕杰 | 202107 | 55 | \||
| 比较策略在大单元教学中的应用举隅 | 夏智，金梦柃 | 202107 | 57 | \||
| 试题研究 | 新世纪高考语文实用类文本阅读命题分析与反思——以全国卷为例 | 贺卫东 | 语文建设 | 202107 | 4 | \
| 高考思辨写作功能类型初探 | 荣维东 | 202107 | 9 | \||
| 效度视域下的情境测评——以高考为核心 | 蒋远桥 | 202107 | 15 | \||
| 基于情境的测评：千呼万唤，犹抱琵琶——对2021年语文高考几道题的探讨 | 李欣荣 | 202107 | 21 | \||
| 试论革命根据地语文学科教育的建设与发展 | 方有林 | 202107 | 67 | \||
| 名著阅读考查的定位和命题策略 | 辛卫华 | 语文教学与研究 | 202107 | 139 | \|
| 储备相关知识，确定比较角度 | 赵振翔 | 202107 | 143 | \||
| 立人为本：德、学、识三长——2021年高考作文题亮点及导向 | 潘苇杭，潘新和 | 中学语文教学 | 202107 | 74 | \|
| 高考试题带给语文教学的启示与思考——以北京卷为例 | 王忠亚 | 202107 | 80 | \||
| 应用性：高考要求的致用观——中国高考评价体系下的语文高考探究之十 | 刘卫平 | 中学语文教学参考 | 202107 | 60 | \|
| 淡化任务·突出情境·强化思维——2021年全国卷作文试题评析 | 陈维贤 | 202107 | 64 | \||
| 立足特质 明辨关系——论述类文本“观点题”解题之道 | 吴学东 | 202107 | 67 | \||
| 情境·聚焦·理性——谈宏大题材作文题的命制 | 鲍周生 | 202107 | 70 | \||
| 逻辑评价的定位、内蕴与呈现样态 | 蔡东刚，王玉强 | 202107 | 72 | \||
| 新情境·新问题·新任务——管窥新高考背景下的语文命题趋势 | 胡学英 | 202107 | 75 | \||
| 资料参考 | 怎样看待《呐喊》的批判性？——基于整本书阅读教学的视角 | 李煜晖 | 语文建设 | 202107 | 57 | \
| 《智取生辰纲》中的“智”与“不智” | 邓雷 | 202107 | 63 | \||
| 王维《送綦毋潜落第还乡》范读 | 蒋寅 | 语文月刊 | 202107 | 54 | \|
| 看似寻常最奇崛——《琵琶行》备课札记 | 程祖进，江梅 | 202107 | 57 | \||
| 小角色，大手笔——以《鸿门宴》中的樊哙为例 | 杨朝中 | 202107 | 62 | \||
| 浅说《逍遥游》中的“五石之瓠” | 张林 | 202107 | 64 | \||
| 《亡人逸事》解读琐议 | 杨大忠 | 202107 | 66 | \||
| 如何说——谈《背影》父子话语表达方式的不同选择 | 冯艳 | 202107 | 70 | \||
| “暂歇”“渐歇”大不同 | 刘永胜 | 202107 | 72 | \||
| 《送东阳马生序》之“乡之先达”考 | 楼东升 | 202107 | 74 | \||
| 释“将以下骑送迎” | 温育霖 | 202107 | 76 | \||
| “师不必贤于弟子”中“贤于”释义讨论 | 刘易锟 | 202107 | 79 | \||
| 也说“做了女婿换来的” | 杨行勇 | 202107 | 82 | \||
| 再谈“人非生而知之者”之“者”的词性与意义——与黄硕老师商榷 | 邓木辉 | 202107 | 84 | \||
| 字词注释需区分表面意和言外意 | 李欣荣 | 202107 | 13 | \||
| 自称“鼎力效劳”会被行家取笑 | 夏传寿 | 202107 | 29 | \||
| “喜闻乐见”用错了 | 童志国 | 202107 | 61 | \||
| 金陵，可指润州，是扬州吗？ | 何伟 | 202107 | 78 | \||
| “家弟”商榷 | 孙凯 | 202107 | 95 | \||
| 类如一体，其质不同 | 李阳 | 语文教学与研究 | 202107 | 84 | \|
| 《我与地坛》在语文教材中的编排变迁研究 | 谭智雅 | 202107 | 92 | \||
| “记念”可写做“纪念”吗 | 孙庆君 | 202107 | 98 | \||
| 一间小屋，万般情意 | 张文宽 | 202107 | 103 | \||
| 蜘蛛：困境中的精神微光 | 李耀辉 | 202107 | 107 | \||
| 教学札记三则 | 罗燕廷 | 202107 | 115 | \||
| 也谈“吾其还也”之“其”的语气及注解 | 陈永贵 | 202107 | 130 | \||
| 闯入瓷器店的怪兽 | 余长新 | 202107 | 135 | \||
| 经典阐释与教学转型 | 席晨冉 | 202107 | 153 | \||
| 《乾嘉学术札记训诂理论研究》评价 | 李家傲 | 202107 | 157 | \||
| 阿长最看重的是“福” | 葛筱宁 | 202107 | 158 | \||
| 探寻古代诗歌中的“水绿” | 罗永新 | 中学语文教学参考 | 202107 | 78 | \|
| 教师成长 | 名师工作室和工作站研修建设中的问题及内部对策——以长沙市名师工作室和工作站为例 | 彭建伦 | 语文建设 | 202107 | 77 | \
| 一路上的风景 | 张向华 | 中学语文教学 | 202107 | 85 | \|
| 高中语文教师对统编教材的适应性调查 | 张丁丁，魏晓 | 高中语文教与学 | 202107 | 54 | \|
| 看见苦难，做语文的修行者 | 罗丹丹 | 中学语文教学参考 | 202107 | 79 | \|
| 学习探究 | 他们在初中怎么读名著——2020级高一学生“名著导读”学习调查报告 | 戴传伟 | 高中语文教与学 | 202107 | 58 | \
| 文学追梦 | 我的英雄 | 徐茜，指导老师：刘剑 | 语文月刊 | 202107 | 92 | \
| 前夕 | 冯雨婷，指导老师：杜婷 | 202107 | 93 | \||
| 凡人微光 | 胡博林，指导老师：柴双政 | 202107 | 96 | \||
| 生活，不在别处 | 罗立锋 | 中学语文教学 | 202107 | 88 | \|
| 索引 | 索引 | 高中语文教与学 | 202107 | 64 | \|
| 广告书评 | 古诗文课堂教学的创新探索 | 王运涛 | 语文建设 | 202107 | \|
| 高中语文阅读课型分类、特点与教学问题研究 | 陈仙 | 202107 | \|||
| 高中语文主动学习意识和能力培养研究 | 周文峰 | 202107 | \|||
| 儿童发展视域下的中华优秀传统文化研究 | 顾晨华 | 202107 | \|||
| 新时代的乡土文学发展探究 | 刘铮 | 202107 | \|||
| 从汉语外来词看民族文化心理变化 | 王静欣 | 202107 | \|||
| 英美文学作品中的女性文学研究 | 唐雅乔 | 202107 | \|||
| 文艺批评视角下的诗人、诗歌和时代 | 常小丽 | 202107 | \
物理
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | \|
| 高中 | 高中物理课堂钠元素吸收光谱的简易观察方法 | 鲁斌 | 物理通报 | 202107 | 52 | \
| 初中 | 初中物理综合实践活动课中融入TRIZ理论的研究 | 牛慧君等 | 物理通报 | 202107 | 67 | \
| 初中 | 核心素养视角下学生深度学习的物理教学实践与研究——以“温度\"一节教学为例 | 张琴 张恩华 | 物理通报 | 202107 | 71 | \
| 高中 | 基于物理核心素养导向的概念教学——以“电磁阻尼和电磁驱动”为例 | 尹文慧 张军朋 | 物理通报 | 202107 | 84 | \
| 综合 | 统一的物理实验教学模式如何“提优补差” | 李东萍等 | 物理通报 | 202107 | 103 | \
| 综合 | 物理课堂教学中物理文化的渗透途径 | 任巧英 | 物理通报 | 202107 | 157 | \
| 高中 | 法拉第圆盘发电机原理探索的比较与教学实践——基于科学思维培养的视角 | 朱海英 陈东晓 | 物理教学 | 202107 | 13 | \
| 高中 | 人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排特征研究 | 董丽君 袁海泉 | 物理教学 | 202107 | 30 | \
| 初中 | 初中物理命题中发挥情境的价值功能 | 费志明 | 物理教学 | 202107 | 48 | \
| 高中 | 阿波罗尼斯圆在镜像法中的应用 | 魏明逊 | 物理教学 | 202107 | 54 | \
| 综合 | 近5年中学生物理竞赛预赛卷的量化分析与启示 | 孙雯 陆建隆 | 物理教学 | 202107 | 63 | \
| 高中 | 非智力因素对高一学生选考物理意向的影响 | 郑佳琪 黄致新 | 中学物理 | 202107 | 2 | \
| 高中 | 基于学习诊断的教学内容整合——以“变化量与变化率”为例 | 董平 张玉峰 | 中学物理 | 202107 | 13 | \
| 高中 | “五层进阶式”教学模式的探索与实践——以“平抛运动”教学问题链的设计为例 | 黄文俊 | 中学物理 | 202107 | 28 | \
| 高中 | 守恒思想在高中物理教学中的应用 | 陈伟孟 张玉峰 | 中学物理 | 202107 | 42 | \
| 高中 | 指向学科核心素养的实证案例研究——以“天问一号”发射为例 | 郭乐水 | 中学物理 | 202107 | 47 | \
| 高中 | 高中物理教材的心理分析法及其应用——以“电场 电场强度”为例 | 周纹因 王笑君 | 物理教学探讨 | 202107 | 22 | \
| 高中 | 基于历史对话的“比热容”教学设计 | 别丽丽等 | 物理教学探讨 | 202107 | 28 | \
| 综合 | 用丰富的实验强化学生知识构建过程——以“光的反射”为例 | 贡波 | 物理教学探讨 | 202107 | 46 | \
| 初中 | 深度认识太阳的小孔成像 | 孙彬 | 物理教学探讨 | 202107 | 55 | \
| 高中 | 磁场中带电粒子运动的可视化教学 | 杨翔宇等 | 物理教学探讨 | 202107 | 70 | \
| 初中 | 初中物理学习负迁移现象探析与举例 | 刘学山 | 中学物理 | 202107 | 8 | \
| 初中 | 初中物理测量类作业设计的策略 | 秦晓文 | 中学物理 | 202107 | 13 | \
| 初中 | 初中物理创新实验资源开发的路径与案例研究 | 刘信生 傅求宝 | 中学物理 | 202107 | 19 | \
| 初中 | 基于深度学习的初中物理实验探究型教学 | 张丽君 | 中学物理 | 202107 | 33 | \
| 初中 | 基于批判性思维的浮力实验定量研究 | 赵小军 | 中学物理 | 202107 | 51 | \
| 高中 | “楞次定律”教学中融入学习量规的探索 | 王长江等 | 物理教师 | 202107 | 16 | \
| 高中 | 例谈“类比脚手架模型'在高中物理教学中的应用 | 周佳 | 物理教师 | 202107 | 29 | \
| 初中 | 初中物理综合实践活动“求真”策略的实践研究——例谈“声现象”综合实践活动 | 庄益君 | 物理教师 | 202107 | 40 | \
| 初中 | “以学定教”理念下的初中物理教学设计——以“电流和电路”为例 | 岳晓婷 | 物理教师 | 202107 | 48 | \
| 高中 | 肥皂膜筛子的“负”过滤特性研究 | 肖晓 钟鸣等 | 物理教师 | 202107 | 51 | \
| 综合 | 人类对虹霓现象认识的探究 | 顾建元 | 物理教师 | 202107 | 71 | \
| 初中 | 表现性评价在初中物理实验操作考查中的应用——以“探究电流与电压、电阻的关系”为例 | 李仰 黄培锋 | 中学物理教学参考 | 202107 | 11 | \
| 初中 | 初中学生思维培养的案例研究 | 景世群等 | 中学物理教学参考 | 202107 | 14 | \
| 初中 | 关于指甲刀中省力杠杆支点问题的探究 | 彭春燕 | 中学物理教学参考 | 202107 | 31 | \
| 初中 | 微课在初中物理教学中的应用与反思 | 王辉 | 中学物理教学参考 | 202107 | 32 | \
| 高中 | 人教版新旧高中物理教科书比较研究——以“重力与弹力”一节为例 | 崔娜 | 中学物理教学参考 | 202107 | 34 | \
| 高中 | 基于物理学科关键能力测评的教学改进——以牛顿运动定律教学为例 | 乔桥等 | 中学物理教与学 | 202107 | 19 | \
| 初中 | 基于学科能力理论的初中物理习题教学设计——以“电学图像问题”为例 | 陈一璠、李若平 | 中学物理教与学 | 202107 | 25 | \
| 综合 | 例谈指向物理核心素养的课堂实验教学主张 | 柴宏良 | 中学物理教与学 | 202107 | 47 | \
| 初中 | 低成本物理实验创新设计案例研究-以苏科版“物体的浮与沉'实验创新设计为例 | 胡世龙、方友浩 | 中学物理教与学 | 202107 | 52 | \
| 综合 | 指向科学素养水平评价的路径研究 | 齐国元 | 中学物理教与学 | 202107 | 59 | \
化学
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 高中教学 | 新旧高中化学人教版教材插图变化的教学启示 | 陈安琪等 | 中学化学 | 2021.07 | 15 | \
| 高中教学 | 揭开“燃烧热”的“面纱” | 侯永正 | 中学化学 | 2021.07 | 20 | \
| 高中教学 | 核心素养背景下的离子反应考查探究 | 张昌清 | 中学化学 | 2021.07 | 28 | \
| 高中教学 | 关于三种特殊滴定类型的拓展探讨 | 杨文健 | 中学化学 | 2021.07 | 30 | \
| 高中教学 | 多重平衡体系平衡常数的计算 | 于新义 | 中学化学 | 2021.07 | 32 | \
| 高中教学 | 离子方程式书写少量、过量专题剖析 | 陈建托 | 中学化学 | 2021.07 | 36 | \
| 高中教学 | 基于模型认知的同分异构书写 | 石乾坤 | 中学化学 | 2021.07 | 39 | \
| 高中教学 | 分类研究 注意“陷阱” | 王志刚 | 中学化学 | 2021.07 | 42 | \
| 高中教学 | “醇与酚”的五种考查方式赏析 | 黄志煌 | 中学化学 | 2021.07 | 45 | \
| 高中教学 | “电解质”与“非电解质”易错点例析 | 余培旺 | 中学化学 | 2021.07 | 47 | \
| 高中教学 | “数轴法”在化学总复习中辨析易混淆知识点的应用 | 但世辉等 | 中学化学 | 2021.07 | 49 | \
| 高中教学 | 晶体结构的分析与计算 | 刘永强 | 中学化学 | 2021.07 | 53 | \
| 高中教学 | 阿伏加德罗常数考查内容小结 | 边永平 | 中学化学 | 2021.07 | 56 | \
| 高中教学 | 回归学科本质 促进学科理解－－2021年高考全国卷化学试题评析 | 单旭峰 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 1 | \
| 高中教学 | 基于科技文献的高考试题命制探析－－以2021年全国乙卷理综化学27题为例 | 钟辉生，孙金元 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 5 | \
| 高中教学 | 基于布鲁纳认知结构主义的化学主义大概念教学 | 姚瑶，许应华 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 9 | \
| 高中教学 | 对“原子轨道”教学的思考 | 白建娥 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 13 | \
| 高中教学 | 基于真实情境问题解决的元素化合物教学－－以“FeSO4溶液的配制”为例 | 于守丽等 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 22 | \
| 高中教学 | 模型建构与科学史深度融合的教学实践－－以“原子结构的模型”为例 | 黄建林 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 26 | \
| 高中教学 | 指向“证据推理与模型认知”的有机化合物教学－－以“酚的性质和应用”为例 | 李明，王星乔 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 29 | \
| 高中教学 | 大视野理解 细微处深究－－以“钠的几种化合物”为例 | 舒继青 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 34 | \
| 高中教学 | 基于核心素养发展的“离子反应”作业设计 | 黄彩芬，陈新华 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 36 | \
| 高中教学 | 人教版新旧教材中“配合物”的比较研究 | 黄泰荣，王辉 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 39 | \
| 高中教学 | 新人教版教材“化学与职业”栏目分析与教学建议 | 张祖志，黎泓波 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 43 | \
| 高中教学 | 数字化实验探究过氧化氢氧化碘离子的行为 | 侯磊，吴文中 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 45 | \
| 高中教学 | 基于化学实验创生的研究性学习实践－－以“铝热反应”为例 | 周芳等 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 52 | \
| 高中教学 | 利用创新实验重构对碳酸钠与盐酸反应的认识 | 尚荣荣 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 54 | \
| 高中教学 | “反常”探究－－覆铜板与FeCl3溶液反应 | 舒盼盼 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 55 | \
| 高中教学 | 利用靛蓝胭脂红还原实验探究浓度对速率的影响 | 费芳芳，顾仲良 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 57 | \
| 高中教学 | 注重操作小细节 改变实验大结局－－铁和水蒸气反应实验“失败”的经验总结 | 梁红君 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 60 | \
| 高中教学 | 基于化学实验的“项目化教学”案例－－石蜡油分解实验再改进 | 方敏 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 61 | \
| 高中教学 | “自动加液过滤器”的制作 | 张延臣 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 64 | \
| 高中教学 | 回到教材 回到课堂 回到问题－－从浙江省2021年1月选考28题说起 | 孙波，李发顺 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 65 | \
| 高中教学 | 2021年全国高考理综乙卷化学试题分析 | 汤伟等 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 68 | \
| 高中教学 | 基于“教、学、评一致性”的高中化学课堂教学评价模型构建与应用－－以“甲烷”教学为例 | 郑爱芳等 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 8 | \
| 高中教学 | “教、学、评”一体化的化学课堂教学评价目标设计 | 姜建文、王丽珊 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 14 | \
| 高中教学 | “教、学、评”一体化教学的课例分析 | 王爱富，张恒露 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 19 | \
| 高中教学 | 基于香港高中化学学科校本评核的教、学、评活动设计 | 赵婷婷等 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 24 | \
| 高中教学 | 我国高中化学教科书中模型的变化研究 | 江奇芹等 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 30 | \
| 高中教学 | 化学模型认知教学的策略探析－－以金属晶胞知识的教学为例 | 刘树领 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 34 | \
| 高中教学 | 以深度理解促进学生学科核心素养发展的教学研究 | 刘英琦 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 41 | \
| 高中教学 | 交互式AR教学对中学生认知能力的影响－－以高中化学电解池知识点为例 | 蔡苏等 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 55 | \
| 高中教学 | 学业水平等级性考试内容改革的实践与发展趋向 | 卢雨辰 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 60 | \
| 高中教学 | 先行组织者作用机制与教学策略研究－－以鲁科版高中化学必修新教材为例 | 何翼，姜建文 | 化学教学 | 2021.07 | 14 | \
| 高中教学 | 新旧教科书化学实验变化分析－－以人教版“元素化合物”知识为例 | 季春阳，王玉晶 | 化学教学 | 2021.07 | 18 | \
| 高中教学 | 高中化学教学中学生思维能力的培养 | 赵宗芳 | 化学教学 | 2021.07 | 23 | \
| 高中教学 | 指向“变化观念与平衡思想”的元素人物复习策略研究 | 韦新平 | 化学教学 | 2021.07 | 39 | \
| 高中教学 | 逻辑推理在化学证据教学中的应用 | 程洁銮等 | 化学教学 | 2021.07 | 43 | \
| 高中教学 | “主题链接，问题驱动”促进单元复习知识结构化——以“酿酒过程中有机化合物的相互转化”为例 | 滕瑛巧等 | 化学教学 | 2021.07 | 47 | \
| 高中教学 | 基于传感器探究实验室制备NO的条件 | 刘帅东等 | 化学教学 | 2021.07 | 57 | \
| 高中教学 | 茶水与亚铁盐作用的实验探究 | 董顺等 | 化学教学 | 2021.07 | 60 | \
| 高中教学 | “纵坐标置换法”在溶解度曲线教学中的应用 | 胡君 | 化学教学 | 2021.07 | 84 | \
| 高中教学 | 新旧教材中“卤代烃的性质”的比较与评价 | 苑凌云等 | 化学教学 | 2021.07 | 94 | \
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| 初中教学 | 基于“主活动导学”的初中化学教学模式 | 陈立铭等 | 中学化学 | 2021.07 | 7 | \
| 初中教学 | 关注原子应用 盘点中考热点 | 刘姗姗 | 中学化学 | 2021.07 | 19 | \
| 初中教学 | 与“空气”亲密接触 | 赵冬英 | 中学化学 | 2021.07 | 23 | \
| 初中教学 | 认识“碳与碳的氧化物” | 张祥 | 中学化学 | 2021.07 | 25 | \
| 初中教学 | 金属资源的利用和保护 | 沈永英 | 中学化学 | 2021.07 | 26 | \
| 初中教学 | 一题多变 触类旁通 培养能力 | 范玉英 | 中学化学 | 2021.07 | 33 | \
| 初中教学 | 中考考点例析 | 代德沾 | 中学化学 | 2021.07 | 51 | \
| 初中教学 | 新高考背景下初中化学教学策略研究 | 朱培晶 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 15 | \
| 初中教学 | 实验创新和思考－－以“酸碱中和反应”为例 | 刘静松 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 49 | \
| 初中教学 | 指向深度学习的逆向教学设计－－以“构成物质的微粒”为例 | 胡清 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 38 | \
| 初中教学 | 化学教学中实验资源的整体规划设计与实施－－以“二氧化碳”教学为例 | 邹标等 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 46 | \
| 初中教学 | 应用气体传感器探究木炭还原化铜的气体气体产物 | 张玉珍 | 化学教学 | 2021.07 | 65 | \
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| 综合教学 | 促进学生自主性发展的化学教学设计探究 | 范爽爽等 | 中学化学 | 2021.07 | 1 | \
| 综合教学 | 应试约定的形成与消除 | 吴克勇等 | 中学化学 | 2021.07 | 4 | \
| 综合教学 | 化学课堂教学中实现深度教学的基本策略 | 杨军峰等 | 中学化学 | 2021.07 | 10 | \
| 综合教学 | 自然界的水 | 张兆明 | 中学化学 | 2021.07 | 22 | \
| 综合教学 | 课程思政融入中学化学课堂教学的实践与思考 | 严海林，黄红梅 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 18 | \
| 综合教学 | 压强对化学反应速率的影响实验创新设计 | 赵新全，汤芸 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 59 | \
| 综合教学 | 教师教学创新素养的内涵和发展路径 | 肖中荣 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 70 | \
| 综合教学 | 关于化学学科形象魅力的再思考 | 唐隆健 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 73 | \
| 综合教学 | 渗透职业生涯教育的必要性及策略初探 | 季宗宝，赵王侠 | 中学化学教学参考 | 2021.07 | 76 | \
| 综合教学 | 化学学科核心素养的知识组织和教学启示 | 朱志江，倪娟 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 3 | \
| 综合教学 | 中学化学“教师发展”研究综述 | 吴正帅、郭红霞 | 中学化学教与学 | 2021.07 | 50 | \
| 综合教学 | 刍议新阶段我国基础教育化学课程的发展走向 | 吴俊明 | 化学教学 | 2021.07 | 3 | \
| 综合教学 | 虚拟仿真软件应用对高中生模型认知影响的实证研究 | 娄珀瑜，王祖浩 | 化学教学 | 2021.07 | 8 | \
| 综合教学 | 浅析化学教学中证据应具有的“四性” | 李晓明 | 化学教学 | 2021.07 | 27 | \
| 综合教学 | 指向学生化学核心素养发展的单元教学实践——“以二氧化碳性质”为例 | 牛彩霞，白光耀 | 化学教学 | 2021.07 | 33 | \
| 综合教学 | 基于DIIEE模型培养创造性思维的化学课堂教学设计 | 杨先通，王强 | 化学教学 | 2021.07 | 52 | \
| 综合教学 | 碳化钾溶液空气后发生氧化还原反应 | 翁雪香等 | 化学教学 | 2021.07 | 69 | \
| 综合教学 | 视听一体华化溶液导电实验装置的设计 | 谢丹敏，李纯刚 | 化学教学 | 2021.07 | 75 | \
| 综合教学 | 离子交换法制备纯水实验的改进 | 任有良等 | 化学教学 | 2021.07 | 79 | \
| 综合教学 | 关于化学平衡学科理解的几个问题 | 姜显光，郑长龙 | 化学教学 | 2021.07 | 88 | \
历史
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 学术茶座 | 深刻感悟中国共产党始终不渝的初新与使命 | 蒋建农 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 3 | \
| 教师发展 | 第五届乡村骨干教师（中学历史）培育站组稿 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | \ | |
| 教师发展 | 运用“大历史观”提升高中统编教材的教学效率——以《明至清中叶的经济与文化》为例 | 袁玲 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 9 | \
| 教师发展 | STEAM教学理念下的初中历史教学实践——以“青铜器的高超工艺”一节为例 | 孙杰 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 12 | \
| 教师发展 | 新时代美育与初中历史学科融合——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例 | 胡易佳 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 15 | \
| 教师发展 | 文化自信视角下涵养家国情怀的历史教学策略——以部编版七年级上册《百家争鸣》一课为例 | 平忠颖 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 18 | \
| 教学研讨 | 讲好党史，启智增慧，培根铸魂——基于中学历史党史教学的思考 | 陈家运 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 21 | \
| 教学研讨 | 历史学科核心素养视角下“四史”教育探析 | 刘志鹏 秦四芳 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 24 | \
| 教学研讨 | 微项目化学习视域下历史教学关键问题的优化设计——以《武昌起义与中华民国创建》为例 | 孟强 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 28 | \
| 教学研讨 | 历史概念教学中存在的误区与突破——以“市”的概念解析为例 | 王芳 俞静娟 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 31 | \
| 教学研讨 | 劳动教育意蕴下的高中历史教学 | 姚智 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 34 | \
| 教学研讨 | 高中历史核心概念的特性及教学策略——以《中外历史纲要》教学为中心 | 严立明 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 37 | \
| 教学研讨 | 唯物史观与历史解释在近代史教学中的新运用——以《国家出路的探索与列强侵略的加剧》为例 | 邵张彬 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 40 | \
| 教学研讨 | 基于“历史三峡论”推进深度学习——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例 | 章光伟 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 43 | \
| 教学研讨 | 情境创设有梯度 情怀涵育有深度 | 刘炼 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 46 | \
| 教学研讨 | 单元教学下“史料实证”在高中历史课堂中的培养与实践——以《辛亥革命与中华民国的建立》单元教学为例 | 王康茜 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 49 | \
| 教学研讨 | 教评双线互补下的时空观念培育策略——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例 | 王颖枫 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 52 | \
| 教学研讨 | 高中历史优质课堂呈现的三种意识 | 黄锁伟 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 55 | \
| 教学研讨 | 初中历史教学中培养学科关键能力的基本原则 | 薛怡 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 58 | \
| 学业评价 | 坚持立德树人 强化党史教育——以2021年广东高考历史试题第9题为例 | 谢非 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 61 | \
| 学业评价 | 培养历史空间素养的实践研究——基于江苏模拟试题的二度开发 | 冯怡 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 64 | \
| 学业评价 | 2021年全国乙卷第42题命题思路分析 | 林桂平 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 67 | \
| 学生学史 | 分析取舍口碑史料，涵养史料实证素养——以《戊戌变法》一课为例 | 任晔 | 中学历史教学 | 2021年第7期（总第425期） | 70 | \
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| 专稿 | 从革命到革命 | 刘成 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 3 | \
| 高考研究 | 传承红色基因 把握历史规律——2021年高考历史试题评述 | 徐奉先 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 7 | \
| 专题研究 | “清承明制”后的发展变化及影响 | 杜家骥 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 13 | \
| 专题研究 | 基于文本解读设计“从明朝建立到清军入关”一课 | 郭阿男 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 24 | \
| 专题研究 | 政治制度史教学的“去脸谱化”——以清代政治制度史教学为例 | 李霞 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 28 | \
| 专题研究 | 把握主旨 淬炼概念 问题引领——“明至清中叶的经济与文化”教材分析与设计 | 薛伟强 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 33 | \
| 专题研究 | 单元“课魂”的淬炼与纵向同课异构的要领——以统编初高中历史教材中的明清史单元为例 | 潘云 黄桂兰 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 41 | \
| 何以史证 | “史料教学”三题——再对中学历史史料教学提几点建议 | 张耕华 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 46 | \
| 听课随笔 | 基于课堂观察的听评课——以评点一节历史优质课为例 | 李林川 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 53 | \
| 青年说 | 一个人·一群人·一个国家——从托马斯·潘恩的言行看美国独立战争 | 金飞 杜亮 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 59 | \
| 青年说 | “西方国家古代和近代政治制度的演变”关键概念解读 | 张青林 林聪 | 历史教学 | 2021年7月（总第866期） | 67 | \
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| 教育视野 | 中学历史教学研究应转向为中学历史教育研究（下） | 范英军 赵亚夫 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 4 | \
| 教育视野 | 历史的选择 人民的选择：中国共产党百年风华正茂 | 石晓健 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | \ |
| 教育视野 | “五四运动和中国共产党的诞生”教学思考 | 干学展 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 7 | \
| 教育视野 | 高度·宽度·厚度：引导学生真正理解历史——以“没有共产党就没有新中国”一课教学为例 | 崔晓燕 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 14 | \
| 教育视野 | 在坚定制度自信中落实立德树人——谈对统编选修教材“新中国政治制度”的理解 | 鲍明国 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 17 | \
| 教育视野 | 基于多维融合策略的中学历史“党史”教学路径探索 | 臧振勇 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 20 | \
| 教育视野 | 铸魂育人：以党史教育有效推进立德树人根本任务——基于“中国共产党开辟革命新道路”教学设计的思考 | 刘桂兰 侯金华 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 23 | \
| 教育视野 | 思维教学赋能学生发展——以“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例 | 陈海峰 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 27 | \
| 教育视野 | “信仰的味道是甜的”：浙籍早期共产党人的历史考察（1911-1921 | 石涛 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 29 | \
| 教育视野 | 从“两”到“元”：近代中国币制变革刍议 | 许桂兰 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 77 | \
| 教学实践 | 立意·立学·立人——以统编版教科书“近代战争与西方文化的扩张”为例 | 金明强 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 60 | \
| 教学实践 | 俯视·透视·凝视：历史与社会备课策略的求索与实践——以九年级第一单元教学准备为例 | 廖春苑 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 68 | \
| 教学实践 | “魏晋南北朝的科技和文化”教学设计 | 胡允晓 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 72 | \
| 学生成长 | “从‘贞观之治'到‘开元盛世’”教学中的史料运用 | 林佳 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 63 | \
| 学生成长 | 初中历史教学的“四讲”原则初探 | 殷露露 李倩 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 75 | \
| 教研互动 | 用好统编历史教材 促进党史学习教育——2021年统编历史教科书中的党史全国教研会 | 方霞 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 封二 | \
| 教研互动 | 高中历史整体性教学设计的探索与思考 | 谢玉梅 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 35 | \
| 教研互动 | 基于科学大概念的中国古代史学习路径探索——以“燕云”变迁探寻“辽夏金元的统治”与“中国”之变化 | 张权 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 40 | \
| 教研互动 | 基于大时空格局的历史解读——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为例 | 赵茜 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 45 | \
| 教研互动 | 格局孕育课魂 细节涵养素养——“大一统秩序的重生之路——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”教学新探 | 王乐娜 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 51 | \
| 教研互动 | 构建多元逻辑课堂的高中历史教学尝试——以“辽夏金元的统治”一课为例 | 费为群 | 中学历史教学参考 | 2021年第7期（总第511期） | 56 | \
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地理
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 教学研究 | 新世纪以来我国地理教师研究的回顾与展望——基于人大复印资料的分析 | 邓若男 沈琰琰 张家辉 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 4 | \
| 教学研究 | 全球产业链融入高校“世界地理”教学的思考 | 元炳成 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 7 | \
| 地理课程思政 | 地学类通识课程立德树人元素挖掘与课程思政实施路径探索 | 柳林 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 10 | \
| 地理课程思政 | 基于典型案例的《人文地理学》与课程思政融合实践 | 刘艳 李瑞 温明超 王茂强 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 14 | \
| 地理课程思政 | 新版地理教材中思政元素渗透逻辑的对比分析——以人教版与湘教版为例 | 罗玉婷 邓钧 段莉彬 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 18 | \
| 地理课程思政 | 地理科学专业课程思政育人体系的研究与构建 | 王海静 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 23 | \
| 高中地理 | 基于综合思维培养的高中地理教学实践——-以“自然地理环境的整体性”为例 | 陆文博 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 26 | \
| 高中地理 | 例析高中地理课堂教学培育责任担当素养的设计策略 | 袁飞林 李善斌 曹达金 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 30 | \
| 高中地理 | 立足校园资源的地理项目式学习初探——以“校园植物”主题为例 | 张斯琪 杨光 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 33 | \
| 初中地理 | 指向区域认知培养的初中地理大单元内容组织及实施策略 | 韩丽薇 王向东 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 37 | \
| 初中地理 | 基于“以学习者为中心”的中学地理课堂教学设计的探索 ——以“干旱的宝地--塔里木盆地”教学设计为例 | 朱庆龙 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 40 | \
| 初中地理 | 基于问题式教学的初中区域地理教学设计——以澳大利亚为例 | 张扬 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 44 | \
| 教学经验 | 基于地理核心素养的时事热点教学探索——以“山火”为例 | 李捷 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 48 | \
| 教学经验 | 基于学科思想方法的主题式教学——以地理尺度思想为例 | 王晨光 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 51 | \
| 教学经验 | 基于地理核心素养的高中校园农业劳动教育课程建设方案 | 茅怡斐 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 54 | \
| 教学经验 | 基于地理问题式教学的问题情境创设策略探析——以“荒漠化的防治”教学为例 | 廖书庆 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 58 | \
| 考试研究 | “过渡区域”在地理高考试题中的考查及教学启示——以2020年全国卷为例 | 王丽 郑鹏飞 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | 61 | \
| 封二封三 | 寻踪红色文化，闪耀城市荣光 | 杜益 | 地理教学 | 2021年第13期（总第509辑） | \|
| 刊首语 | 教师课程意识的觉醒 | 郭芳英 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 1 | \
| 专题策划 | 地理教研论文的写作技能:主要特点、核心概念、基本结构 | 李家清 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 4 | \
| 专题策划 | 地理教学论文选题的深度思考——兼及高师人才培养的思考 | 彭俊芳 林培彬 袁书琪 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 8 | \
| 专题策划 | 地理教师专业写作的探索与实践 | 于蓉 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 12 | \
| 专题策划 | 教学评一致性视角下的地理写作素养 | 高振奋 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 17 | \
| 专题策划 | 论文是在实践中写出来的 | 李万龙 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 21 | \
| 课程教材 | 高中地理新教材逻辑结构对比研究 | 李欣兰 陈明真 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 24 | \
| 教学研究 | 指向“教-学-评”一致性地理问题式教学实践——以湘教版高中地理必修第一册“海岸地貌”为例 | 谢恩奇 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 27 | \
| 教学研究 | 基于人地协调观的中国新型城镇化教学特征及实施策略 | 赖观宝 崔锋艳 邓钧 江涌芝张正栋 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 32 | \
| 教学研究 | 聚焦地理“微”专题培育地理“高”思维——以“流水作用与地表形态”为例 | 沈朝伟 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 36 | \
| 教学研究 | 基于课程标准研究的大单元教学设计 | 潘竹娟 叶慧 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 40 | \
| 人教走廊 | 高中地理“问题研究”栏目教学中渗透地理学思想方法的路径研究——以人教版高中地理必修教材(2019版)为例 | 徐强强 尤晓妮 杨 磊 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 44 | \
| 课堂教学 | 高中地理单元教学实践——以“长江三角洲地区”为例 | 刘鑫 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 48 | \
| 课堂教学 | 基于布鲁纳发现学习法的地理教学设计 | 沈嘉琳 曾玮 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 52 | \
| 课堂教学 | 主题情境教学在区域生态环境问题中的应用——以“'红土地’长汀县的水土流失”为例 | 钟金香 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 55 | \
| 新高考研究 | 选考地理背景下的校本作业设计与思考——以“工业地域形成和产业转移”为例 | 张伟斌 刘玉颖 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 59 | \
| 新高考研究 | 例析高考评价体系下的“学习探索情境活动”设计及教学启示 | 王洋平 王玲玲 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 63 | \
| 试题研究 | 学业水平考试背景下地理绘图任务的设计实践 | 张宇超 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 69 | \
| 原创试题 | “不同类型沙丘土壤含水量”试题设计 | 刘廷刚 李 严* 江珊珊 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 74 | \
| 培养指导 | 运用元认知理论提升教师研究力的策略探究——以高中地理“荒漠化的治理”集体备课为例 | 周玲 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 76 | \
| 多元地理 | 秦岭:“南北分界”还是“和合南北” | 王斌 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 79 | \
| 研学实践 | 西塘廊棚与罗城凉厅 | 顾庆 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 39 | \
| 说理解图 | 北极圈巨洞 | 黄裕政 罗爱民 | 中学地理教学参考 | 2021年第7期（总第517辑） | 47 | \
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| 教学研究 | 基于“深描”培养中学生地理学思想方法的路径研究 | 徐强强 户清丽 何栋材 洪海丽 于志远 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 4 | \
| 教学研究 | 地理师范生乡土地理研习的实践研究 | 白絮飞 杜卫红 孙玮 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 8 | \
| 教学研究 | 基于一般法则和特殊描述原理的试题解析与复习策略 | 杨晓周 维国 刘永花 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 12 | \
| 教学研究 | 地理单项选择题干扰项功能分析--基于测试结果的评价 | 李萍 苏小兵 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 16 | \
| 教学研究 | 基于核心素养的高中地理教学情境创设研究 | 佘勇强 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 21 | \
| 高中地理 | 乡村振兴视域下农业区位因素的教学探讨--以徐闻菠萝为例 | 黄东涛 邵金莲 曾誉清 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 25 | \
| 高中地理 | 双新背景下高中地理“农业区位”教学设计--以“我国特色苹果优产区”为情境案例 | 常丽霞 姚伟国 凌敏 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 29 | \
| 初中地理 | 天文实践活动中培养初中生综合思维能力探究 | 李娜 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 33 | \
| 研学旅行 | 地理信息技术支持的研学旅行模式构建研究 | 王芊 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 36 | \
| 研学旅行 | 后现代课程观视角下研学旅行课程哲学基础的探析 | 张航 杨建红 杨广斌 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 41 | \
| 地理信息技术 | 基于多元数据的服务业区位因素分析--以“疫情防控指定口罩投放药店”为例 | 汪超张海峰 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 45 | \
| 地理信息技术 | 研发地理图层叠加工具促进学生深度学习的探索 | 程楸鋆 朱雪梅 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 48 | \
| 教学经验 | 手绘地图板书在地理课堂中的应用研究 | 肖中海 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 52 | \
| 考试研究 | 2021年高考文科综合(全国甲卷)试题(地理) | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 54 | \|
| 考试研究 | 2021年高考文科综合(全国乙卷)试题(地理) | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 56 | \|
| 考试研究 | 地理实践力类试题常见问题及命题对策 | 张文军 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 58 | \
| 考试研究 | 浙江2021年1月地理选考第19、20题的评析 | 张祥飞 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | 62 | \
| 封二封三 | 上帝的后花园--格鲁吉亚 | 王仲骅 | 地理教学 | 2021年第14期（总第510辑） | \
政治
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| 初中教学 | 党是我心中最亮的星 | 佟百成 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 革除“虚浅浮松”建构“深学”课堂 | 柴厚伟，薛家平 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 生活化教学的思考与实践 | 王桂玲 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 学有所值：道德与法治课教学的着力点 | 黄玉华 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 在深度探究中厚植家国情怀 | 秦尊军 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 立德树人背景下中学思政课如何铸魂育人 | 唐敏 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 生命·生活·生长：思政课三维育人体系构建 | 陆彬 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 例谈“四环一线”式学科项目化学习设计 | 郑燕 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 构建有情怀的“三为”课堂 | 黄春 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 善于放弃，让课堂教学向阳而生 | 杨军舫 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 基于命题思维的道德与法治教学策略 | 蒋健 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 借用议题式教学 厚植法治意识 | 李永坚 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 做初中生泛在学习的支持者 | 张治升 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 道德与法治一体化教学的有效策略 | 欧捷 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 将党史学习教育融入课堂教学 | 周锦辉 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 五个“转向”：支撑议题式教学的引擎 | 仲伟松，王常亮 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 在辨析中提升学习素养 | 龚菲菲 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 潜心备课应做到“四有” | 林建梅 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 目标解构：以成果为导向的教学实施 | 吕萍，尹保华 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 记一堂生命教育“好课” | 唐金梅 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 从“产品”到“精品”——谈教育教学弘扬工匠精神 | 周怡 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 基于学生视角的课堂教学设计——以“生命可以永恒吗”为例 | 马玫 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | “记”忆犹新“忆”犹未尽——以七年级上册教学为例 | 冯诗诗 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 为理解而教，优化教学设计——以“中国担当”为例 | 蒋军志 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 紧扣学科育素养围绕“四心”开新局——八年级开学第一课总结反思 | 晏清华 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 时效·距离·典型：道德与法治教学素材使用三原则 | 唐金龙 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 融入地域性文化助推思政课创新 | 王程程，吴育林 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 用好法治案例 培育法治素养 | 胡兵祥 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 借助生活 品悟真知 | 马晴 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 讲好中国故事 助力生命成长 | 杨蓉辉 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 新时代初中道德与法治学业评价改革十大关键词 | 张克新，徐永胜 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 读家书写家书 传承家书文化 | 赵学刚 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 课堂观察促进教师深度反思的实践研究——以两节“活出生命的精彩”研究课为例 | 程水莲，陈怡 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.07 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 《道德与法治》教材修订中的“变”与“不变” | 毛志浩 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.07 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中教学 | 初中“道德与法治”课程的多维比较教学法研究 | 李渊博 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.07 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 高中教学 | 让我为你作首歌——庆祝中国共产党成立100周年 | 许丽 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 彩“话”中国政党制绘就最大同心圆 | 史秋玲 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 始终以人民为中心：中国共产党成功的重要法宝 | 崔小伟 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思想政治课堂生态系统特征及教学对策 | 邵迎春 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 挖掘红色经典史凝练思政时代魂 | 方军，周燕 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 政治认同素养培育的途径——以“面对经济全球化”为例 | 申小敏 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 讲好“四史”故事厚植政治情怀 | 朱永元 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 核心素养视域下高中生信息社会责任培育策略 | 王沛 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思政课落实劳动教育的背景与措施 | 梁丽勤 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思政课教师要做学生的政治引路人 | 董红芳 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 议题式教学“同题再构”的价值与路径——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例 | 陈美兰 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 议题式教学活动序列化建构 | 王德明 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 树立“三个意识”强化思想导向 | 徐丽丽 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 正确价值引领下的思政课教学评价设计 | 陆芸，王恒富 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 设计与实施“有味道”的思政课——以必修1《中国特色社会主义》为例 | 潘丽艳 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 创新教学立意走向学科融通——思政教师进行中国革命史教学的新思考 | 张萍 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 例谈议题式教学的设计与实施 | 杜秀娟，王夏冀 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 使深度学习落到思政课深处 | 孟炳忠 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 深度学习视域下议题式教学实施策略 | 柯珊清 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 雅趣课堂的三重之美 | 张作真 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 巧设课堂环节激发内生动力——关于思想政治议题式教学的若干思考 | 王德长 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 聚焦核心素养推进“三动课堂” | 嵇英姿，张冠楠 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 优化设问：让课堂更有“议”味 | 王炳男，刘永兰 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 例谈情境任务设置的三个层次 | 刘石成，王思敏 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 以有情之境助素养提升——活动型学科课程教学之教学情境创设与利用 | 骆柏林，王国芳 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 时政资源开发策略探析 | 喻娇 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | “四史”资源在思政课中的有效运用 | 周立波 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 用党史照亮思政课教学的底色 | 徐海霞 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 我的实践，我做主（十） | 张汉云 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 引领我不断成长的良师益友——我与《中学政治教学参考》共成长 | 李彰有 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思想政治课混合式教学的三重维度 | 姜兰波 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.07 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 在中学思政课中传承红色基因的思考与实践 | 徐高虹，姚恒国 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.07 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 提升思政课实效性的三个着力点 | 刘建涛，赵雪 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思政课一体化的建设机制研究 | 聂庆艳，贺俊杰 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 中共党史学习融入道德与法治课程教学 | 佟春燕 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 党史教育融入议题式教学的实施路径 | 步翠岭，周倩 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 例谈课题式议题教学 | 顾明亚，刘永年 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 深度活动培育家国情怀 | 孙其英 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思想政治思维型课堂的构建 | 杨剑 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 高中课堂善用“大思政课” | 张帅 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 《法律与生活》中的民法教学实施建议 | 黄丽萍 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 项目化：议题式教学实施的五维路径 | 潘海东 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 活用时政资源 | 喻娇 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 复习课的深度学习 | 段聪美 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 党史故事巧融合 | 郑海燕 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思政课党史学习三凸显 | 孙凤君 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 法治教学一体化 | 张剑 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 议题设计三策 | 金丽文 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | “爱在家人”教学设计 | 杨超斌 点评：陈志勇 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | “培育和践行社会主义核心价值观”教学设计 | 柳翠 点评：杨伟东 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | “时政专题复习——改革篇”教学设计 | 林巧渝 点评：曾忠民 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | “身边的榜样”教学设计 | 齐刚 点评：付永峰 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 高考政治主观题作答的结构化策略 | 梅超 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 分析说明类试题解答的教学之道 | 周月 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 材料分析题的命制路径 | 肖雪 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 高考复习中的习题讲练 | 邓正立 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 80 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 思政名师打造“金课”的实践逻辑 | 齐明明 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 83 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 同课异构模式下思政教师专业发展路径研究 | 崔伟锋，陈晶 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 87 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 做学生的引路人 | 鲍文卿 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 91 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | “红船”引航向 | 孔凡贤 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 93 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 论教师专业之爱的源泉 | 王锋治 | 思想政治课教学 | 2021.07 | 95 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中教学 | 让党旗在学生心中飘扬——在高中思想政治课程中开展党史学习教育的思考 | 林峰 | 福建教育 | 2021.07 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 综合教学 | 初高中思政课一体化建构困境与策略 | 孙辉，杨立冬 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.07 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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生物
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| 中学教学 | 课程思政大中小学一体化建设中的“串联”“并联”与“互联”——兼谈高校师范生培养的新要求 | 杜震宇 | 生物学教学 | 2021.07 | 2 | \
| 中学教学 | 高中生物学美育成就学科思政教育的视角和设计策略 | 陈锐敏 | 生物学教学 | 2021.07 | 5 | \
| 中学教学 | “居家生物学”公益课程融合思政教育的探索 | 肖小亮 | 生物学教学 | 2021.07 | 8 | \
| 中学教学 | 基于思维渗透的生物学课程思政资源开发 | 李秋石等 | 生物学教学 | 2021.07 | 10 | \
| 中学教学 | 初中生物学课程思政的实施策略初探 | 申丽萍 | 生物学教学 | 2021.07 | 12 | \
| 中学教学 | “课程思政”融入高中生物科学史教学的课堂实践 | 杨主爱 | 生物学教学 | 2021.07 | 15 | \
| 中学教学 | 社会责任视角下高中生物学课程融入思政教育的实施策略 | 马书童等 | 生物学教学 | 2021.07 | 17 | \
| 中学教学 | 融入思政理念的“我国的植物资源”教学设计 | 程春英 | 生物学教学 | 2021.07 | 20 | \
| 中学教学 | 课程思政理念下初中生物学教学初探 | 刘霄等 | 生物学教学 | 2021.07 | 26 | \
| 中学教学 | 库塔病毒的基因组与衣壳的结构及流行病学研究概述 | 于天飞等 | 生物学教学 | 2021.07 | 22 | \
| 中学教学 | 干旱下植物气孔运动调控机制研究进展 | 孙歆 | 生物学教学 | 2021.07 | 24 | \
| 中学教学 | 生物学单元整体教学中境脉架构模式的实践探索 | 周初霞等 | 生物学教学 | 2021.07 | 29 | \
| 中学教学 | 科学理论的建立:从事实到观点——以“生物进化的原因”一节的教学为例 | 林亚等 | 生物学教学 | 2021.07 | 32 | \
| 中学教学 | 高考评价体系指导下高中生物学教材中情境教学内容初探 | 吴学峰 | 生物学教学 | 2021.07 | 37 | \
| 中学教学 | 生物学教学中深度学习视角下的学习主题构建 | 叶舒等 | 生物学教学 | 2021.07 | 39 | \
| 中学教学 | 以问题为导向的“细胞中的糖类”教学设计 | 田敏 | 生物学教学 | 2021.07 | 35 | \
| 中学教学 | “染色体畸变”的教学设计 | 徐如意 | 生物学教学 | 2021.07 | 41 | \
| 中学教学 | 基于情境创设的“伴性遗传”一节教学设计 | 吕甜甜 | 生物学教学 | 2021.07 | 43 | \
| 中学教学 | 热成像技术在生物学教学中的应用 | 龙仲英等 | 生物学教学 | 2021.07 | 45 | \
| 中学教学 | 初中生物学实验中应用PBL教学模式的实践探索——以“探究植物的呼吸作用实验”为例 | 曹玉敏 | 生物学教学 | 2021.07 | 47 | \
| 中学教学 | 五版高中生物学教材实验内容的比较与分析——以必修1《分子与细胞》》模块为例 | 方伟奇 | 生物学教学 | 2021.07 | 49 | \
| 中学教学 | 马蔺花粉母细胞减数分裂的观察 | 许玉风等 | 生物学教学 | 2021.07 | 52 | \
| 中学教学 | 深度学习视域下高中生物学实验高阶思维培养与实践——以“绿叶中的色素提取和分离”为例 | 何红星 | 生物学教学 | 2021.07 | 53 | \
| 中学教学 | 以晚期糖基化终末产物(AGEs)与“抗糖化”为情境的试题命制 | 张燕 | 生物学教学 | 2021.07 | 55 | \
| 中学教学 | 基于科学思维的中学生物学开放性试题研究 | 林明艺等 | 生物学教学 | 2021.07 | 57 | \
| 中学教学 | 利用马铃薯叶片观察叶绿体 | 徐英等 | 生物学教学 | 2021.07 | 59 | \
| 中学教学 | 以“病原体的诊疗”为主线的微生物项目化学习实践 | 张阳 | 生物学教学 | 2021.07 | 61 | \
| 中学教学 | 融入节气文化的“豌豆种植活动”的设计和实施 | 甘江莺等 | 生物学教学 | 2021.07 | 75 | \
| 中学教学 | 生物学与文学视角下有关生物世界的教学贯通 | 刘洪祥 | 生物学教学 | 2021.07 | 63 | \
| 中学教学 | 与“放线菌”有关的知识例析 | 熊有威 | 生物学教学 | 2021.07 | 65 | \
| 中学教学 | 赤潮的危害、成因和防治研究进展 | 詹慧玲等 | 生物学教学 | 2021.07 | 66 | \
| 中学教学 | 从一道生物学高考试题谈电泳 | 臧树理 | 生物学教学 | 2021.07 | 69 | \
| 中学教学 | 1型糖尿病乳酸菌口服疫苗制备的疑点解读——2020年高考天津卷16题的拓展延伸 | 黄建华 | 生物学教学 | 2021.07 | 71 | \
| 中学教学 | 适稳态理论视角下的稳态与平衡观 | 吴佐建 | 生物学教学 | 2021.07 | 73 | \
| 中学教学 | 例谈杂合子中隐性基因是否表达 | 夏丽冬 | 生物学教学 | 2021.07 | 79 | \
| 中学教学 | 生物进化理论发展史中人们思想观念的变革 | 陆海英 | 生物学教学 | 2021.07 | 76 | \
| 中学教学 | 欢迎订阅2022年《生物学教学》杂志 | 2021.07 | 28 | \
音乐
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 席夫谈贝多芬三十二首钢琴奏鸣曲（五） | 郭建英 | 钢琴艺术 | 2021.07 | 24 | \|
| “钢琴家中的钢琴家”——戈多夫斯基的生平与贡献 | 孟幻 | 钢琴艺术 | 2021.07 | 28 | \|
| 伟大的苏格兰钢琴家弗雷德里克·拉蒙德 | 杰里米·尼古拉斯 | 钢琴艺术 | 2021.07 | 32 | \|
| 我的钢琴之路 | 赵屏国 | 钢琴艺术 | 2021.07 | 37 | \|
| 乐谱版本的区别和选用 | 卜 劫 | 钢琴艺术 | 2021.07 | 44 | \|
| 走出舒适区，探索车尔尼鲜为人知的练习曲 | 赵阳明天 | 钢琴艺术 | 2021.07 | 50 | \|
| 探音乐之基底 寻对话之平等——论“描写音乐形态学”理论话语的建构 | 孙小钧 | 音乐生活 | 2021.07 | 15 | \|
| 当代室内乐的视听跨界——评《移动的风景:当代室内乐新作品音乐会》 | 孙焱 | 音乐生活 | 2021.07 | 19 | \|
| 安东·韦伯恩《钢琴变奏曲》Op.27第一乐章镜像结构分析 | 孙昕颖 吴晶晶 | 音乐生活 | 2021.07 | 23 | \|
| 浅析贝多芬《C大调第三钢琴奏鸣曲(Op.2,No.3)》——第一乐章的创作特征 | 赵敏 夏小曹 | 音乐生活 | 2021.07 | 26 | \|
| 浅析元杂剧《感天动地窦娥冤》中窦娥曲词之美 | 张孟乔 张维 | 音乐生活 | 2021.07 | 29 | \|
| 古城新韵 献礼百年——2021年第二届苏州金鸡湖作曲比赛音乐会述评 | 张尧 | 音乐生活 | 2021.07 | 32 | \|
| 苏统谋与南音(六)——亲如一家的师生情谊 | 陈燕婷 | 音乐生活 | 2021.07 | 37 | \|
| 20世纪中国钢琴奏鸣曲创作特征研究——以汪立三《幻想奏鸣曲“黑土”——二人转的回忆》为例 | 杨若男;阳军 | 音乐生活 | 2021.07 | 42 | \|
| 数字化时代民族音乐的传播研究——以民族乐器琵琶为例 | 石金语 王燕平 | 音乐生活 | 2021.07 | 45 | \|
| 高职院校音乐教育专业多声部视唱教学研究 | 许月 | 音乐生活 | 2021.07 | 48 | \|
| 古诗词歌曲在高校声乐教学中的运用与推广 | 牛艺添 | 音乐生活 | 2021.07 | 51 | \|
| “罗森塔尔效应”在儿童声乐教学中的应用研究——以6-8岁儿童为例 | 王承凤 宫伟 | 音乐生活 | 2021.07 | 55 | \|
| “运动觉”感知训练对大学生音乐思维发展的优化策略研究——基于大学生音乐学科核 | 詹燕君 | 音乐生活 | 2021.07 | 58 | \|
| 中西音乐比较中高师传统音乐教育问题探微 | 关陈伟 耿劲松 | 音乐生活 | 2021.07 | 64 | \|
| 钢琴演奏中触键与踏板对音色的影响 | 于佳楠 | 音乐生活 | 2021.07 | 67 | \|
| 高校舞蹈教学中鼓子秧歌的传承与创新研究 | 张哲 | 音乐生活 | 2021.07 | 71 | \|
| 歌剧《苍原》的当代价值思考 | 杜阳 | 音乐生活 | 2021.07 | 74 | \|
| 北顿涅茨河岸的朝阳——普罗科菲耶夫《第一钢琴奏鸣曲》探析 | 陈佳玮 吴晶晶 | 音乐生活 | 2021.07 | 78 | \|
| 具有异曲同工之美的三部经典民族歌剧 | 杨瑞庆 | 音乐生活 | 2021.07 | 81 | \|
| 论张千一歌曲创作的民族情感 | 马淑伟 | 音乐生活 | 2021.07 | 86 | \|
| 俄罗斯音乐之我见 | 马嗣春 | 音乐生活 | 2021.07 | 90 | \|
| 网络教育背景下钢琴教学模式的拓展与创新研究 | 郑雅丽 | 音乐生活 | 2021.07 | 94 | \|
| 深入人心 学以用之——探索具有深度学习特征的小学音乐教学策略 | 赵晓彤 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 11 | \|
| 基于儿童立场的GVC模式探究——以歌唱教学为例 | 张娟 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 18 | \|
| 音乐为本 思维为先——论如何帮助学生有效地学习音乐基础知识 | 阮媛媛 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 25 | \|
| 浅谈小学音乐教学中的劳动教育渗透 | 夏秋雁 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 32 | \|
| “穿乐”时空 由境生情——从“草原牧歌”谈初中音乐课堂中的情境体验设计 | 洪若菲 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 59 | \|
| 让“关系”成为撬动高中歌唱高效课堂的第一动力 | 滕海燕 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 63 | \|
| 教师教育 | “音乐教育”与“音乐师范教育”专业界域之学理阐释（下) | 徐元勇 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 37 | \
| 普通高中学校音乐教育变化发展趋势及对音乐行为的影响 | 张彦仪 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 42 | \|
| 基于音乐院校器乐表演专业混合式教学的探索与实践——以小提琴专业课教学为例 | 盛贝贝、单琲 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 46 | \|
| 双线混合：高校音乐史课程SPOC教学模式与优势 | 李晓婷 | 中国音乐教育 | 2021.07 | 53 | \
美术
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 学术与研究 | 润物无声——蔡襄书学思想审美取向与价值分析 | 王中焰 | 中国书法 | 2021.07 | 89 | \
| 回归法度——蔡襄之于北宋书坛的意义 | 李剑锋 | 中国书法 | 2021.07 | 106 | \|
| 蔡襄书法风格探析 | 于有东 李今卓 | 中国书法 | 2021.07 | 118 | \|
| 蔡襄《虹县帖》《入春帖》《持书帖》人物故实考辨 | 仇春霞 | 中国书法 | 2021.07 | 130 | \|
| 论宋代书学“老”范畴对唐人的背离及拓展 | 任竟泽 | 中国书法 | 2021.07 | 147 | \|
| 智永及其第子书学活动考 | 张家铭 | 中国书法 | 2021.07 | 150 | \|
| 解缙书法地位在明代的变迁与缘由 | 张康 宋长江 | 中国书法 | 2021.07 | 152 | \|
| 邢慈静《之室集帖》书法略论 | 李锋 刘文海 | 中国书法 | 2021.07 | 156 | \|
| 梁同书的书法及其书论述略 | 霍超 | 中国书法 | 2021.07 | 159 | \|
| 解散隶体之后一从长沙五一广场东汉简看隶书解体的表现 | 刘绍刚黄晓青 | 中国书法 | 2021.07 | 180 | \|
| 清华简《系年》书风研究 | 朱友舟 李懿囡 | 中国书法 | 2021.07 | 185 | \|
| 清华简《治邦之道》与《治政之道》编连问题刍议——以书体风格与竹书布局为中心 | 刘思源 | 中国书法 | 2021.07 | 191 | \|
| 论书法批评的立场 | 高炎丹 | 中国书法 | 2021.07 | 196 | \|
| 宗祠空间中的书法与场所精神营造 | 怀康 | 中国书法 | 2021.07 | 198 | \|
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综合教育
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 教育理论 | 以习近平总书记“七一”重要讲话精神为指引加快构建高质量教育体系 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.13-14 | 6 | \
| 教育理论 | 更自觉地赓续红色血脉 | 于漪 | 人民教育 | 2021.13-14 | 7 | \
| 教育理论 | 不忘入党初心 牢记育人使命 | 陈立群 | 人民教育 | 2021.13-14 | 10 | \
| 教育理论 | 从百年党史汲取奋进的智慧和力量 加快构建高质量体系 | 邓云锋 | 人民教育 | 2021.13-14 | 13 | \
| 教育理论 | 坚守教育强国初心 践行里的树人使命 | 覃照 | 人民教育 | 2021.13-14 | 16 | \
| 教育理论 | 为党育人，凝聚起中华民族伟大复兴的磅礴力量 | 韩震 | 人民教育 | 2021.13-14 | 1 | \
| 教育理论 | “两弹一星”精神：中华民族的宝贵精神财富 | 刘学礼 | 人民教育 | 2021.13-14 | 19 | \
| 教育理论 | 善用“大思政课”激发学生使命担当 | 王小欧 徐盛之 | 人民教育 | 2021.13-14 | 23 | \
| 教育理论 | “五项管理”落地，一线教师迫切需要帮助 | 仇立岗 | 人民教育 | 2021.13-14 | 27 | \
| 教育理论 | 综合施策 落实“双减” | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.13-14 | 33 | \
| 教育理论 | 切实减轻过重课业负担更应在“个性化”上下功夫 | 庞仿英 | 人民教育 | 2021.13-14 | 34 | \
| 教育理论 | 优化时间管理：初中学校落实肩负措施的有效抓手 | 董长春 | 人民教育 | 2021.13-14 | 38 | \
| 教育理论 | 家长满意、学校喜欢、教师认可的课后服务探索 | 王水发 | 人民教育 | 2021.13-14 | 42 | \
| 教育理论 | 课后服务面临全面升级 | 蔡琳 | 人民教育 | 2021.13-14 | 46 | \
| 教育理论 | 孩子的成长过程是一部长期的时间管理“培育史” | 魏芳 | 人民教育 | 2021.13-14 | 48 | \
| 教育理论 | 如何有效缓解家庭校外培训焦虑 | 杨程 | 人民教育 | 2021.13-14 | 51 | \
| 教育理论 | 教育将为促进全体人民共同富裕提供强劲动力 | 高书国 | 人民教育 | 2021.13-14 | 55 | \
| 教育理论 | 儿童青少年形体健康状况及校园健康促进办法 | 潘启强 李红娟 | 人民教育 | 2021.13-14 | 59 | \
| 教育理论 | 协同论视角下中小学加强手机管理的路劲 | 张燕 | 人民教育 | 2021.13-14 | 62 | \
| 教育理论 | 以学生学业评价为抓手提升学校教学质量 | 周玉萍 陈馨 | 人民教育 | 2021.13-14 | 65 | \
| 教育理论 | 品行教育贵在“自然着色” | 王鹏飞 杨冬梅 韩琳琳 | 人民教育 | 2021.13-14 | 102 | \
| 教育理论 | 最大限度提供思维的机会 | 刘清涛 | 人民教育 | 2021.13-14 | 105 | \
| 教育理论 | 让孩子学会演讲 | 綦玲 | 人民教育 | 2021.13-14 | 107 | \
| 教育理论 | 理解力课程：让心灵的舒展与思维的深刻同时发生 | 于英 马效伟 | 人民教育 | 2021.13-14 | 109 | \
| 教育理论 | 打造独特而富有活力的园本课程 | 夏琴 | 人民教育 | 2021.13-14 | 113 | \
| 教育理论 | 三招让新教师站稳讲台 | 姜莉莉 | 人民教育 | 2021.13-14 | 115 | \
| 教育理论 | 人类命运共同体视域下小学国际理解教育的实践探索 | 奚亚英 | 人民教育 | 2021.13-14 | 117 | \
| 教育理论 | 全媒体视域下学校安全教育的路径创新 | 刘保伟 刘小芳 | 人民教育 | 2021.13-14 | 121 | \
| 教育理论 | 与国家课程改革同行，把科研做在祖国大地上 | 华东师范大学课程与教学研究所 | 全球教育展望 | 2021.7 | 3 | \
| 教育理论 | 学力目标与课堂转型——试析“新课程改革”的认知心理学依据 | 钟启泉 | 全球教育展望 | 2021.7 | 14 | \
| 教育理论 | 变局中的课程立场:课程建构的新知识图景 | 屠莉娅 | 全球教育展望 | 2021.7 | 28 | \
| 教育理论 | 可持续学习:危机时期的课程重心 | 余闻婧 | 全球教育展望 | 2021.7 | 42 | \
| 教育理论 | 当教育成为一种循证实践——兼与格特・比斯塔等人对话 | 杨婷 | 全球教育展望 | 2021.7 | 54 | \
| 教育理论 | 以学习为中心构建“新美”教学关系 | 李青春 蒋成羽等 | 中小学管理 | 2021.07 | 56 | \
| 教育理论 | 从“教材”到“教学” | 于会祥 | 中小学管理 | 2021.07 | 59 | \
| 教育理论 | 线上教学中师生交往的表征、困境及其突破 | 拓丹丹 孙刚成 | 教学与管理 | 2021.07 | 1 | \
| 教育理论 | “目的一过程—方式”视角下的精准教学 | 陈立娟 | 教学与管理 | 2021.07 | 5 | \
| 教育理论 | 党史学习中“大思政课”的价值旨向与实践进路 | 孙杰 | 教学与管理 | 2021.07 | 10 | \
| 教育理论 | 讲好统编高中历史教科书中新民主主义革命时期的党史 | 张海鹏 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 1 | \
| 教育理论 | 讲好统编高中历史教科书中社会主义革命和建设时期的党史 | 刘国新 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 12 | \
| 教育理论 | 老一辈无产阶级革命家的语文教育思想 | 顾之川 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 18 | \
| 教育理论 | 中国共产党体育思想百年回溯与展望 | 张辉蓉，仇业鹏 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 25 | \
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| 学校管理 | 未来学校变革中校长的关键领导力 | 沈茂德 | 人民教育 | 2021.13-14 | 68 | \
| 学校管理 | 开展生态文明教育 助力绿色学校创建 | 周建华 | 人民教育 | 2021.13-14 | 71 | \
| 学校管理 | 教师的思想政治素质是能量巨大的带开发教育资源 | 马述涛 | 人民教育 | 2021.13-14 | 75 | \
| 学校管理 | 学校数字治理面临的挑战与对策 | 陈殿兵 | 人民教育 | 2021.13-14 | 123 | \
| 学校管理 | 润心 入情 力行——厦门双十中学“1246”浸润式党史学习教育模式建设省思 | 王翠霞 | 福建教育 | 2021.7 | 16 | \
| 学校管理 | 中小学浸润式党史学习教育的实施 | 陈金海 | 福建教育 | 2021.7 | 17 | \
| 学校管理 | 让党旗在学生心中飘扬——在高中思想政治课程中开展党史学习教育的思考 | 林峰 | 福建教育 | 2021.7 | 19 | \
| 学校管理 | 以平台建设推进家校社协同育人 | 卓金贤 | 福建教育 | 2021.7 | 21 | \
| 学校管理 | 体教融合的厦门二中实验 | 王守琼 柯常达 | 福建教育 | 2021.7 | 24 | \
| 学校管理 | 加强党的全面领导：中小学校高质量发展的根本遵循 | 肖韵竹 | 中小学管理 | 2021.07 | 1 | \
| 学校管理 | 从“书斋”到“田野”：课堂教学改革实践逻辑探寻——基于东北师范大学附属小学“率性教学”实践的思考 | 于伟 | 中小学管理 | 2021.07 | 5 | \
| 学校管理 | 创建融媒体工作新机制 整体打造学校宣传新格局 | 冯伯君 | 中小学管理 | 2021.07 | 34 | \
| 学校管理 | 学校宣传：从被动反映到主动建构的升级迭变 | 张文峰 刘成成 | 中小学管理 | 2021.07 | 37 | \
| 学校管理 | 构建高质量教育党校治理体系的框架性思考 | 王鸿杰 | 中小学管理 | 2021.07 | 40 | \
| 学校管理 | 明主责 担主业：区域教育党建提质的整体推进 | 边红 | 中小学管理 | 2021.07 | 42 | \
| 学校管理 | 学校组织中问题管理的方法与应用 | 于慧 | 中小学管理 | 2021.07 | 46 | \
| 学校管理 | 乡村校长价值领导力中乡土文化的意义建构 | 黄遵红 夏海鹰 | 教学与管理 | 2021.07 | 15 | \
| 学校管理 | 新课改背景下普通高中课程实施质量督导评估 | 丁玉祥 田家英 | 教学与管理 | 2021.07 | 21 | \
| 学校管理 | 新时代走班育人制的逻辑理路 | 魏薇 刘洋 | 教学与管理 | 2021.07 | 25 | \
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| 教学教研 | 基于课程特点和学生实际用好初中《道德与法治》教材 | 袁苍松 杨蓉辉 | 人民教育 | 2021.13-14 | 78 | \
| 教学教研 | 革命文化题材文本教学要生发出直抵人心的力量 | 陆彩萍 | 人民教育 | 2021.13-14 | 82 | \
| 教学教研 | 不断提高劳动教育的系统性、科学性、时代性 | 苏日娜 王连喜 | 人民教育 | 2021.13-14 | 85 | \
| 教学教研 | 群文阅读不是观光游览，而是发现之旅 | 付绍清 | 人民教育 | 2021.13-14 | 87 | \
| 教学教研 | 大阅读在语文课堂上落地生根 | 韩文联 | 人民教育 | 2021.13-14 | 90 | \
| 教学教研 | STEAM教育：从学会学习到学会做人 | 章继纲 | 人民教育 | 2021.13-14 | 92 | \
| 教学教研 | 教育信息化2.0背景下翻转课堂再思考 | 邓格琳 | 人民教育 | 2021.13-14 | 94 | \
| 教学教研 | 校本研修要坚持做下去 | 刘锐娟 | 人民教育 | 2021.13-14 | 97 | \
| 教学教研 | 当前培养自主学习者的重要意义及育人范式 | 金一民 梅佳祺 | 人民教育 | 2021.13-14 | 99 | \
| 教学教研 | 逆向教学设计:以终为始，评价先行 | 福建教育 | 2021.7 | 4 | \|
| 教学教研 | 逆向教学设计:理据、模板与实践策略 | 林才回 | 福建教育 | 2021.7 | 6 | \
| 教学教研 | 促进学习迁移，增进学习理解——逆向教学设计的有效路径 | 李晓菁 | 福建教育 | 2021.7 | 9 | \
| 教学教研 | 大概念引领下的大单元逆向教学设计难点与对策——以人教版高中地理必修第二册“区域发展对交通运输布局的影响”的教学为例 | 廖建勤 陈祝清 | 福建教育 | 2021.7 | 12 | \
| 教学教研 | 基于逆向教学设计理念的教与学活动设计策略——以初中统编历史教材“资本主乂发展和资本主义制度的扩展”相关内容为例 | 朱鹏 | 福建教育 | 2021.7 | 14 | \
| 教学教研 | 教学设计的起点与终点 | 本刊编辑部 | 福建教育 | 2021.7 | 1 | \
| 教学教研 | 群文阅读视域下的高阶思维培育——以统编高中语文教材必修上册的教学为例 | 李泓 | 福建教育 | 2021.7 | 27 | \
| 教学教研 | 初中语文阅读教学培养学生高阶思维能力的三个有效路径 | 黄永红 | 福建教育 | 2021.7 | 30 | \
| 教学教研 | 高中语文统编教材校本化教学的实践和反思 | 钟斌 黄洁 | 福建教育 | 2021.7 | 32 | \
| 教学教研 | 生命化阅读:生命诗意的自觉传承——统编教材必修上册第三单元“生命诗意”学习任务群探析 | 郭彩涯 | 福建教育 | 2021.7 | 36 | \
| 教学教研 | 数学大单元设计的五个基点——以“一元二次方程”单元教学设计为例 | 何志勉 | 福建教育 | 2021.7 | 38 | \
| 教学教研 | 基于深度学习的数学概念教学实践与思考——以“函数的奇偶性”教学为例 | 潘凌 | 福建教育 | 2021.7 | 40 | \
| 教学教研 | 基于人教版高中英语新教材 Video Time板块的“看”技能培养策略 | 张患珍 | 福建教育 | 2021.7 | 43 | \
| 教学教研 | 高中英语课程必修部分语篇知识教学策略 | 叶芗美 | 福建教育 | 2021.7 | 46 | \
| 教学教研 | 高中学生历史逻辑思维能力培养策略 | 叶其炎 | 福建教育 | 2021.7 | 49 | \
| 教学教研 | 高中生物学情境化教学探索与实践 | 林奕 | 福建教育 | 2021.7 | 52 | \
| 教学教研 | 常见晶体的空间利用率计算问题解析 | 严业安 | 福建教育 | 2021.7 | 54 | \
| 教学教研 | 发挥家校社合力，保护未成年人成长 | 周义勇 | 福建教育 | 2021.7 | 58 | \
| 教学教研 | 以十大机制全面提升未成年人学校保护水平等 | 福建教育 | 2021.7 | 59 | \|
| 教学教研 | 一体化教学与教研：“深度学习”教学改进的区域实践 | 罗滨 陈颖 | 中小学管理 | 2021.07 | 10 | \
| 教学教研 | 重构区域教学样态：“深度学习”项目的区域推进 | 袁长林 何平等 | 中小学管理 | 2021.07 | 14 | \
| 教学教研 | 教学改革的实践基点：面向孩子成长的痛点 | 俞正强 | 中小学管理 | 2021.07 | 17 | \
| 教学教研 | 让学生与知识真切相遇：“深度教学”的校本实践 | 胡革新 | 中小学管理 | 2021.07 | 20 | \
| 教学教研 | 单元学历案：让学科核心素养落地的实践路径 | 卢明 蒋雅云 | 中小学管理 | 2021.07 | 23 | \
| 教学教研 | 学科大概念统领下的单元整体教学之整校探索 | 刘艳萍 章巍 | 中小学管理 | 2021.07 | 27 | \
| 教学教研 | 基于学科大概念实施单元整体教学的基本路径 | 王春 | 中小学管理 | 2021.07 | 32 | \
| 教学教研 | 普通高中生产劳动“并行协同”的课堂教学模式 | 周丽红 | 教学与管理 | 2021.07 | 33 | \
| 教学教研 | 游戏体验融入校本研修实践的问题与策略 | 李呈林 | 教学与管理 | 2021.07 | 38 | \
| 教学教研 | 中小学课程设计中红色文化的定位与开发 | 何静 李存生 | 教学与管理 | 2021.07 | 42 | \
| 教学教研 | 对话教学本质的迷失与回归 | 嵇康 | 教学与管理 | 2021.07 | 46 | \
| 教学教研 | 初中数学教学设计的国境及改进 | 武丽虹 | 教学与管理 | 2021.07 | 49 | \
| 教学教研 | 基于主题意义探究的高中英语阅读教学三大维度 | 薛军 谢先成 | 教学与管理 | 2021.07 | 52 | \
| 教学教研 | 基于证据意识的物理核心素养培育 | 张兴龙 张羽燕 翟磊 | 教学与管理 | 2021.07 | 56 | \
| 教学教研 | 大单元教学中单篇课文的“教”与“学” | 于保东 | 教学与管理 | 2021.07 | 59 | \
| 教学教研 | 高中数学抽象的特征、评价与培养 | 蒋智东 | 教学与管理 | 2021.07 | 62 | \
| 教学教研 | 核心素养视域下英语名著导读教学设计 | 盛春花 | 教学与管理 | 2021.07 | 65 | \
| 教学教研 | 区域地理主题教学实施的“五化” | 任明冈 王文生 | 教学与管理 | 2021.07 | 68 | \
| 教学教研 | “延续与变迁”历史思维能力的培养 | 陈德运 骆孝元 | 教学与管理 | 2021.07 | 72 | \
| 教学教研 | 高中必修教科书化学史的素养功能及应用策略 | 唐动军 郭明魁 林小荣 | 教学与管理 | 2021.07 | 75 | \
| 教学教研 | 美育进中考须回答的三个问题 | 戴红宇 | 教学与管理 | 2021.07 | 78 | \
| 教学教研 | 文化自觉：课程价值生成的中国表达 | 杨士连，于泽元，边伟 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 32 | \
| 教学教研 | 我国基础教育课程改革的类型学与治理机制 | 廖辉 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 39 | \
| 教学教研 | 普通高中学生综合素质智慧评价的动因、内涵与实施 | 刘金松，徐晔 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 47 | \
| 教学教研 | 论新时代教材建设的国家立场 | 罗建河，康翠萍 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 55 | \
| 教学教研 | 教科书国家形象建构：时代精神与价值宗归 | 李青，李广，徐哲亮 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 63 | \
| 教学教研 | 论教科书建构文化认同的机制与过程 | 崔珂琰 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 71 | \
| 教学教研 | 谨防中小学教学的学前化与大学化倾向——兼论中小学教学的无所适从问题 | 容中远 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 77 | \
| 教学教研 | 探究式交谈：特征、实践价值与实施对策 | 张光陆 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 84 | \
| 教学教研 | 过程技能与“大概念”——以语文学科为背景 | 高晶，王荣生 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 91 | \
| 教学教研 | 儿童阅读素养框架体系建构研究——以统编小学语文教科书为例 | 王蕾，毛莉 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 99 | \
| 教学教研 | 谈数学课程与教学中的跨学科思维 | 黄翔，童莉，史宁中 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 106 | \
| 教学教研 | 关于数学精神、数学思想与数学素养的辨析 | 郑义富 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 112 | \
| 教学教研 | 英语学科问题解决模型的建构及意义 | 赵连杰 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 119 | \
| 教学教研 | 真实情境中地理诊断问题解决的认知模式研究 | 苏小兵，杨向东，潘艳 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 125 | \
| 教学教研 | 中学物理学科德育实践要素分析及教学建议 | 冯华，周莹，孙章华 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 133 | \
| 教学教研 | 论体育与健康课程健康教育一体化建构 | 李小伟，于素梅 | 课程·教材·教法 | 2021.7 | 139 | \
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| 教师成长 | 乡村小规模学校教师专业发展的瓶颈与对策探寻 | 许爱红 黄春燕 | 中小学管理 | 2021.07 | 50 | \
| 教师成长 | 激发教师活力：点燃学校高质量发展的“绿色引擎” | 王爽 | 中小学管理 | 2021.07 | 54 | \
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| 班主任工作 | 教师负向关注行为及其成因的叙事分析 | 于龙 | 教学与管理 | 2021.07 | 29 | \
| 班主任工作 | 中学生手机管控的主体难为与智慧应对 | 朱林娥 钟勇为 | 教学与管理 | 2021.07 | 18 | \
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| 比较教育 | 孕育未来的造物者:美国教育创客空间的理念、实践与借鉴 | 王志强 熊顺顺 杨庆梅 | 全球教育展望 | 2021.7 | 64 | \
| 比较教育 | 从分离到整合:法国教育督导制度改革的机构变迁与路径选择 | 张丹 | 全球教育展望 | 2021.7 | 77 | \
| 比较教育 | 日本家庭教育法律规制:路径、特点与启示 | 李曼 | 全球教育展望 | 2021.7 | 91 | \
| 比较教育 | 中日教师绘本教学同课异构案例研究 | 姚颖 | 全球教育展望 | 2021.7 | 102 | \
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