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英语
\| 主题 | 标题 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | can vs.could:不仅是过去式 | 陶亚宁 | 英语画刊.中级 | 8 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | travel、trip、journey的区别 | 万宁 | 英语画刊.中级 | 8 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 题目素材在中考英语书面表达中的深读利用 | 项星 | 英语画刊.中级 | 8 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于主题语境的初中英语单元教学策略 | 巫伟民 | 中小学外语教学 | 8 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语教师科研现状调查 | 张小燕 | 中小学外语教学 | 8 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于图式理论的初中英语以读促写教学策略 | 朱永举 | 中小学外语教学 | 8 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 问题链在初中英语深度阅读中的应用 | 陈祺锋 | 中小学外语教学 | 8 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语课堂中如何培养学生核心素养 | 冯常罡 | 中学生英语 | 8 | 125 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 对初中英语高效课堂的心得体会 | 盛欢 | 中学生英语 | 8 | 127 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 现代信息技术构建初中英语高效课堂 | 孟素青 | 中学生英语 | 8 | 129 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 谈提高初中英语课堂教学有效性的方法 | 杨文辉 | 中学生英语 | 8 | 130 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 探析初中英语课堂教学的策略 | 范全业 | 中学生英语 | 8 | 133 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 专注，让初中英语课堂绽放青春活力 | 孙敬立 | 中学生英语 | 8 | 134 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语课堂主题阅读教学模式的实践研究 | 于蕾蕾 | 中学生英语 | 8 | 136 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 简析英语课堂提问在初中英语教学中的运用 | 蔡倩 | 中学生英语 | 8 | 137 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语创新课堂的构建策略 | 李静 | 中学生英语 | 8 | 139 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 试论构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略 | 伏明玉 | 中学生英语 | 8 | 140 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 读写结合课堂教学在初中英语教学中的有效应用 | 李斯琴 | 中学生英语 | 8 | 142 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 如何在初中英语课堂教学中培养学生的学习能力 | 李维荣 | 中学生英语 | 8 | 144 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 浅谈初中五语教学新模式之翻转课堂模式 | 马强 | 中学生英语 | 8 | 147 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 关于构建初中英语阅读教学高效课堂的路径探析 | 刘杰 | 中学生英语 | 8 | 153 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 基于学生获得感的初中英语阅读教学探索 | 周薇 | 中学外语教与学 | 8 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 单元整体教学视域下初中英语语法教学实践 | 吴玲 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 初中英语“听写结合”教学探究 | 陈莫兰 傅飞波 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | “双重角色”阅读圈模式在英语故事阅读教学中的创新应用 | 赵珺 | 英语学习 | 8 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 初中英语 | 结构化知识作为教学主线的单元整体教学路径探究 | 赵东亮 | 英语学习 | 8 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 高中英语 | should用法详解 | 路瞭 | 英语画刊.高级综合 | 8 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | “组成”的不同表达方式 | 黄易辰 | 英语画刊.高级综合 | 8 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 近两年新高考I卷英语完形填空真题解析 | 李小萌 | 英语画刊.高级综合 | 8 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 课文标题：高中英语深层阅读教学的着力点 | 黄远振 张惠娥 | 中小学外语教学 | 8 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于三维动态语法观的高中英语语法教学实践 | 张舫 | 中小学外语教学 | 8 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 论高中英语教学中如何提升学生的阅读水平 | 赵芳 | 中学生英语 | 8 | 117 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 核心素养下的高中英语语言能力培养策略 | 唐云美 | 中学生英语 | 8 | 118 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 核心素养立意下的高中英语阅读教学分析与对策 | 徐丹 | 中学生英语 | 8 | 119 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 话题式教学模式在高中英语写作教学中的应用 | 李德平 胡云霞 | 中学生英语 | 8 | 120 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 探讨高中英语教学如何实现阅读写作一体 | 焦君 | 中学生英语 | 8 | 122 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 提高高中英语阅读教学效率的方法分析 | 宋秀芳 | 中学生英语 | 8 | 123 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 电子词典应用于高中英语教学的实证研究 | 郑萍 | 中学生英语 | 8 | 124 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语文学阅读思维型课堂教学体系的构建 | 袁丽 | 中学生英语 | 8 | 128 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 微课在高中英语课堂中的教学效果研究 | 舒萍 | 中学生英语 | 8 | 131 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于问题链的高中英语阅读课堂教学设计分析 | 宣红杰 | 中学生英语 | 8 | 141 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 关于高中英语阅读教学思维品质培养的实践与思考 | 李爱华 | 中学生英语 | 8 | 145 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语阅读课党自评量表设计探索 | 邹荛瞬 | 中学生英语 | 8 | 146 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 浅析生本课堂下的高中英语分层教学 | 陈晓丽 | 中学生英语 | 8 | 152 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 基于词汇框架的高中英语词汇教学策略 | 章玉芳 | 中学外语教与学 | 8 | 32 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 指向深度学习的高中英语单元整体教学设计 | 王蔷等 | 中学外语教与学 | 8 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语阅读课教师追问对学生应答思维层次的影响研究 | 牟金江、蒙晓云 | 中学外语教与学 | 8 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 网络环境下高中英语文学阅读课程探析 | 林芸 徐孝邦 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语项目学习创新实践的个案研究——以“手绘长征路”为例 | 潘正凯 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语阅读教学中培养学生问题解决能力的实践与反思 | 王飞涛 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语读后续写的学习路径分析 | 康红兵 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 大观念视角下高中英语单元整体教学设计实践 | 许莎莎 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 作文自动评价系统对不同写作能力高中生英语作文修改的影响研究 | 唐姣梅 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高中英语 | 高中英语单元整体读写教学中的评价设计与实践 | 李婧 | 英语学习 | 8 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 英语综合 | 在英语语篇教学中培养逻辑思维的实践 | 李杰 李若菲 | 中小学外语教学 | 8 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 从两节同课异构课谈如何提升教师的文本解读能力 | 黄宏震 | 中小学外语教学 | 8 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 活动理论视域下的英语课堂创新素养教育 | 吴迪 | 中小学外语教学 | 8 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语阅读教学中语言处理策略探究 | 范文慧 陈玉松 | 中小学外语教学 | 8 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于主题意义探究的英语读写结合教学策略 | 衡很亨 | 中小学外语教学 | 8 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于主题意义探究的拓展性阅读板块教学分析 | 周伟 | 中小学外语教学 | 8 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 花样评价助成长——核心素养视角下的英语课堂教学评价策略探究 | 王岩 | 中学生英语 | 8 | 121 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语课堂营埋对字习效率的影响研究 | 毕瑛 | 中学生英语 | 8 | 126 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于核心素养的中学英语律动课堂5P模式 | 王文娟 | 中学生英语 | 8 | 138 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 英语课堂教学的艺术 | 饶达玲 | 中学生英语 | 8 | 150 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 巧用趣味教学激活英语课堂 | 孙志云 | 中学生英语 | 8 | 154 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 让课堂评价成为学生成长的助推力 | 董新红 | 中学生英语 | 8 | 155 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 读后续写“学”“思”“辩”“达”教学策略研究 | 蒋颖超 | 中学外语教与学 | 8 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于创客教育理念融合实践内容的英语学习探究 | 柳淑瑛等 | 中学外语教与学 | 8 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 基于英语故事类文本提升学生的高阶思维能力 | 江凌云 | 中学外语教与学 | 8 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 情境视角下的英语深度学习研究 | 孙勇 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 词序颠倒意义迥异的短语 | 徐亚楠 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | “数量词+or/and+数量词”构成的常用词组 | 闫跃 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 例析every的特殊用法 | 曾玉萍 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英语综合 | 概述apieceof的用法 | 徐翔 | 中小学英语教学与研究 | 8 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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数学
\| 主 题 | 篇 名 | 责 任 者 | 刊 名 | 刊 期 | 页 码 | \
| 理论研究 | “数形结合”与“数形分离” | 孙四周 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 1 | \
| 理论研究 | 浅谈以问题串为抓手的数学概念教学 | 钱鹏 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 22 | \
| 理论研究 | 数学可视化，提升直观想象素养的有效途径 | 岳俊，杨忆婷 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 25 | \
| 理论研究 | 有趣的黑洞数701 | 王凯成 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 70 | \
| 理论研究 | 优化教学模式提升数学运算素养 | 曹炳友 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 72 | \
| 理论研究 | 波利亚解题法与思维导图在立几证明中的应用 | 吴冬霞桂改花 | 中学数学 | 2021年08期 | 29 | \
| 理论研究 | 核心素养导向下教师角色的转型 | 龚年喜陶锋 | 中学数学 | 2021年08期 | 73 | \
| 理论研究 | 关于孪生素数的两个新发现 | 周密吕顺营 | 中学数学 | 2021年08期 | 80 | \
| 理论研究 | 浅论射影几何中的极点与极线 | 和义瑛 | 中学数学 | 2021年08期 | 82 | \
| 理论研究 | 由好奇心牵出的定值定点问题 | 李环宇陶君 | 中学数学 | 2021年08期 | 84 | \
| 理论研究 | 思维导图在高中数学教学中的应用探究 | 吴爱民 | 中学数学 | 2021年08期 | 86 | \
| 理论研究 | 高中数学课堂动态生成性教学资源探究与应用 | 张鹏飞 | 中学数学 | 2021年08期 | 88 | \
| 理论研究 | 数学建模在高中数学教学中的实践与探索 | 余金通 | 中学数学 | 2021年08期 | 90 | \
| 理论研究 | HPM视角下高中数学教学的反思性实践 | 龚含笑 | 中学数学 | 2021年08期 | 92 | \
| 理论研究 | 平面向量复习的策略与思考 | 马玲玲 | 中学数学 | 2021年08期 | 93 | \
| 理论研究 | 数学文化视角下概念教学的实践与思考 | 缪凌颖 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 7 | \
| 理论研究 | 初中生数学阅读能力的现状及提升策略 | 吴桂芬 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 11 | \
| 教材教法 | 有限样本空间和随机事件教学设计、教学反思与点评 | 王娜，程海奎 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 4 | \
| 教材教法 | 课例：椭圆离心率范围的求法 | 黄芳 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 8 | \
| 教材教法 | 改进课堂教学方式，发展数学核心素养 | 王富英 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 11 | \
| 教材教法 | 如何把数学生态课堂理念落实在教学中 | 文卫星 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 15 | \
| 教材教法 | 基于“三个理解”，构建生本课堂 | 徐荣新 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 18 | \
| 教材教法 | 类比迁移把握本质 | 丁华干 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 28 | \
| 教材教法 | 专题教学要从教会学生解决问题的整体视角设计 | 方厚石等 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 32 | \
| 教材教法 | 对“函数的单调性”教学的思考 | 高宇，马超周 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 36 | \
| 教材教法 | 不能总“牵”着学生走 | 李婧 | 中学数学 | 2021年08期 | 3 | \
| 教材教法 | 对新教材背景下一节“毫无亮点”课的思考 | 苏国东 | 中学数学 | 2021年08期 | 5 | \
| 教材教法 | 提升高中生数学建模能力的校本课程策略分析 | 刘星娟等 | 中学数学 | 2021年08期 | 7 | \
| 教材教法 | 大概念引领下的数学单元教学 | 吕增锋 | 中学数学 | 2021年08期 | 9 | \
| 教材教法 | 基于深度学习的“圆锥曲线中点弦问题”微设计 | 王悦琴 | 中学数学 | 2021年08期 | 12 | \
| 教材教法 | 例谈函数单元教学中数学核心素养的培养 | 武湛李格 | 中学数学 | 2021年08期 | 14 | \
| 教材教法 | 辨方法，观素养 | 沈恒等 | 中学数学 | 2021年08期 | 16 | \
| 教材教法 | “球面距离”的结构化教学设计案例 | 陈龙 | 中学数学 | 2021年08期 | 18 | \
| 教材教法 | 基于数学学科核心素养的“函数”的单元教学研究 | 陈俊飞 | 中学数学 | 2021年08期 | 22 | \
| 教材教法 | 数学大概念视角下的单元教学设计 | 赵莉 | 中学数学 | 2021年08期 | 24 | \
| 教材教法 | 数学概念理解差错的分析流程之差错分析综述与教学研究 | 高峥 | 中学数学 | 2021年08期 | 26 | \
| 教材教法 | “一听就懂，一看就会，一做就错”的对策 | 杨丙振 | 中学数学 | 2021年08期 | 31 | \
| 教材教法 | 巧用课堂导入构建有效数学课堂 | 谢石祥 | 中学数学 | 2021年08期 | 76 | \
| 教材教法 | 基于数学核心素养的高中数学概念教学 | 许松柏等 | 中学数学 | 2021年08期 | 78 | \
| 教材教法 | 设计思想认知活动，培养数学核心素养 | 念杰林新建 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 13 | \
| 教材教法 | 依托解题教学，促进深度思考 | 李新岳 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 15 | \
| 教材教法 | 旨向高阶思维，构建灵动课堂 | 陈嘉尧陈海烽 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 18 | \
| 教材教法 | 《尺规作图》校本研修 | 汪宏玲孔伟伟谢和含 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 20 | \
| 命题解题 | 数学核心素养的综合性分析与提高策略 | 夏繁军 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 40 | \
| 命题解题 | 构建关联知识 优化反馈评价 | 毛良忠 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 45 | \
| 命题解题 | 例谈解析几何中非对称结构问题的处理策略 | 田鹏 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 49 | \
| 命题解题 | 活用概念优化解题思路 | 江民杰 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 52 | \
| 命题解题 | 极点与极线性质的初等证明与应用 | 罗碎海 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 56 | \
| 命题解题 | 数列概率，两翼齐飞 | 包兵 | 中学数学 | 2021年08期 | 33 | \
| 命题解题 | 一道不等式试题的证明、加强与推广 | 陈敏 | 中学数学 | 2021年08期 | 35 | \
| 命题解题 | 数学解题与命题“不同轨”现象及其应对 | 周龙虎刘师妤 | 中学数学 | 2021年08期 | 37 | \
| 命题解题 | 用好数列单调性求解数列压轴题 | 陈海波 | 中学数学 | 2021年08期 | 48 | \
| 命题解题 | 错题资源在高中函数教学中的有效利用 | 张晨 | 中学数学 | 2021年08期 | 50 | \
| 命题解题 | 转化思想在高中数学解题中的应用研究 | 刘丽君 | 中学数学 | 2021年08期 | 52 | \
| 命题解题 | 代数与几何齐飞，技能共素养一色 | 陈军 | 中学数学 | 2021年08期 | 54 | \
| 命题解题 | 多思维，巧方法，妙破解 | 孙晓洁 | 中学数学 | 2021年08期 | 56 | \
| 命题解题 | 数形结合显身手，数学思维妙提升 | 黄华胜 | 中学数学 | 2021年08期 | 58 | \
| 命题解题 | 破解直线与圆的位置关系的策略 | 朱学任 | 中学数学 | 2021年08期 | 60 | \
| 命题解题 | 建筑中空间向量的巧妙应用 | 徐东辉 | 中学数学 | 2021年08期 | 62 | \
| 命题解题 | 构造法在高中数学解题中的应用实践分析 | 龚小霞 | 中学数学 | 2021年08期 | 64 | \
| 命题解题 | 例谈解析几何定点定值问题 | 郭丽珍 | 中学数学 | 2021年08期 | 66 | \
| 命题解题 | 对称之美，美在多解 | 金波何红梅 | 中学数学 | 2021年08期 | 68 | \
| 命题解题 | 一元二次不等式难点突破 | 于仁 | 中学数学 | 2021年08期 | 70 | \
| 命题解题 | 一题多解，不断求变 | 李定锋 | 中学数学 | 2021年08期 | 72 | \
| 命题解题 | 立体几何翻折问题的一个切入点 | 黄丽婷林志敏 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 4 | \
| 命题解题 | 再探圆锥曲线中的定点和定值问题 | 周会娟 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 6 | \
| 命题解题 | 换个“方式”对多类数列求和 | 刘海涛 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 20 | \
| 命题解题 | 巧用旋转变换妙解三角形问题 | 黄昌毅 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 29 | \
| 命题解题 | 题小乾刊大，层次螺旋升 | 杨坤林运来 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 30 | \
| 命题解题 | 素养导向指引下例谈以三角函数为载体导数综合问题的解题策略 | 江伟江智如 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 32 | \
| 命题解题 | 一道条件概率问题的常见错解及解法探究 | 林清春 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 35 | \
| 命题解题 | 解析几何最值求解的几种转化策略 | 张静徐小琴 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 37 | \
| 高考研究 | 2021年高考数学解答题解法荟萃.全国乙卷 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 59 | \|
| 高考研究 | 延续浙江特色，实现平稳过渡 | 彭清峰 | 中学数学 | 2021年08期 | 40 | \
| 高考研究 | 似曾相识燕归来，平稳过渡葆初心 | 王有茂 | 中学数学 | 2021年08期 | 43 | \
| 高考研究 | 巧用“两招”突破高考函数单调性的讨论问题 | 黄晓 | 中学数学 | 2021年08期 | 46 | \
| 高考研究 | 浅谈2020年全国高考数学试题及教学启示 | 陈斌颖陈建设 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 1 | \
| 高考研究 | “生本课堂”视角下的高考试题研习 | 林彬 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 23 | \
| 高考研究 | 2019年高考数学全国I卷第23题证法探析 | 李一凡孔德宏 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 42 | \
| 竞赛频道 | 一道预赛题的多种解法 | 鲁和平 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 69 | \
| 数学建模 | 发展数学建模核心素养教学实践 | 郑林丘远青 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 44 | \
| 信息技术 | 基于网络平台的初中数学线上课堂教学设计与实践探索 | 李俊 | 福建中学数学 | 2021年08期 | 47 | \
| 课外园地 | 信息技术支撑下高中数学新授高效教学模式的探索与实践 | 薛涛韩慧 | 中学数学 | 2021年08期 | 95 | \
| 环球视野 | 中澳高考数学试题的比较研究 | 邓小青，沈威 | 中学数学教学参考 | 2021年08期 | 75 | \
| \ |
语文
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 开卷 | 语言与意识 | 文贵良 | 中学语文教学 | 202108 | 1 | \
| 理论研究 | 教出语文课堂的生命气象 | 张团思，李震 | 高中语文教与学 | 3 | \|
| 语文综合性学习的课程价值与设计理路——兼论统编高中语文教材活动设计 | 申宣成 | 25 | \|||
| 运用项目化学习，实施统编高中语文教材——以统编教材必修上册为例 | 任海林 | 30 | \|||
| 基于概念隐喻理论的高中写作教学策略 | 李楠 | 34 | \|||
| 提炼与整合教学内容的四种路径 | 崔北湖 | 中学语文教学参考 | 24 | \||
| 如何落实任务群教学 | 邹俊 | 27 | \|||
| 大单元教学路径三部曲 | 赵慧 | 中学语文教学 | 20 | \||
| 初中字词教材策略摭谈 | 谢守成 | 23 | \|||
| 共情才能更好地传承——谈初中革命题材类课文的教学 | 胡根林，彭晓 | 语文建设 | 4 | \||
| 初中语文革命传统作品教学策略简析 | 欧阳芬，郭培庚 | 9 | \|||
| 大单元视域下的初中革命传统作品教学 | 王浩，荣维东 | 13 | \|||
| 基于学习任务群的教学如何避免“去教师化”——以“家乡文化生活”单元教学为例 | 龙祖胜，梁莉 | 24 | \|||
| 格莱斯“合作原则”与文本教学解读策略 | 刘远 | 29 | \|||
| 新闻单元教学策略的调整与优化 | 徐溪 | 34 | \|||
| 不隔：古诗文教学的高效境界 | 王俊杰 | 37 | \|||
| 入乎其内，出乎其外——谈统编高中教材“一课多篇”的编排与教学 | 刘惠 | 55 | \|||
| 语文学科百年发展的“双轮驱动” | 王潜 | 72 | \|||
| 课堂教学 | 素养需要实践：语文项目化学习刍议 | 褚树荣 | 高中语文教与学 | 37 | \|
| 欣赏经典剧本，创造舞台生命——高中语文统编教材必修下册第二单元学习任务设计 | 李芳等 | 42 | \|||
| 充分发挥句子教学的点拨功能——以统编高中语文教材必修上第一单元为例 | 陈军 | 46 | \|||
| 整合优质教学资源，提升跨文化理解力——“跨文化专题研讨”任务群教学建议 | 陈文静 | 51 | \|||
| 巧搭支架，探寻戏剧教学新路径——以统编版必修（下册）第二单元教学为例 | 张文静 | 中学语文教学参考 | 3 | \||
| 品百味人生 鉴别样文化——选择性必修（上册）第三单元教学设计 | 马海霞 | 6 | \|||
| 体悟儒道史 经典永流传——统编版必修（下册）第一单元教学设计 | 张娅 | 9 | \|||
| 风荷送雨入梦来——周邦彦《苏幕遮》主问题设计 | 李妍 | 29 | \|||
| 误会可以如此美丽——关于《边城（节选）》的教学思考 | 高丽文，杨维 | 31 | \|||
| “闲情词”任务群教学设计与思考 | 张红霞 | 33 | \|||
| 在语言体验创造中构建生命意义——《赤壁赋》深度教学思考 | 尚延联，仲玉梅 | 36 | \|||
| 在文言文教学中培养思辨能力 | 朱玲 | 38 | \|||
| 巧设“课眼”，重建文本结构 | 蔡维君 | 41 | \|||
| 诗歌教学的背景介入策略 | 杨彦虎，陆平 | 44 | \|||
| 基于具身认知的语文课堂教学策略 | 郑俊 | 47 | \|||
| 诗词中人物“笑”的专题学习 | 常青 | 49 | \|||
| 紧扣“文言”特质设计和实施教学 | 王元华 | 中学语文教学 | 26 | \||
| 《种树郭橐驼传》教学实录 | 丁洋 | 26 | \|||
| 不能忽略的“电影性”语言之美——《植树的牧羊人》原文与课文比较 | 卢美艳 | 45 | \|||
| “关系”视角：走进文字背后——以《藤野先生》为例 | 金红 | 49 | \|||
| 蓄意多添线 含情更著绵——破解《琵琶行》的多线叙事密码 | 徐江宁 | 53 | \|||
| 余光中欠朱自清一句真诚的道歉——简论《荷塘月色》的整体设喻艺术 | 刘金昌 | 57 | \|||
| 《愚公移山》教学设计 | 常凯 | 61 | \|||
| 创设情境任务。驱动探究学习 | 刘颖异 | 64 | \|||
| 《故都的秋》教学设计 | 袁晗毅 | 66 | \|||
| 评价即学习 | 沈国全 | 69 | \|||
| 阅读写作 | 跨媒介阅读与交流：媒介化生存下语文课程内容新任务 | 管贤强 | 高中语文教与学 | 7 | \|
| “跨媒介阅读与交流”单元教学的设计与实施 | 郑桂华 | 13 | \|||
| 网络新闻辨识之旅——“跨媒介阅读与交流”的任务设计和实施 | 满春燕 | 17 | \|||
| “跨媒介阅读与交流”之古诗词创作教学 | 费毅诚，童志斌 | 21 | \|||
| 观点摘编 相关题录 | 24 | \||||
| 跳出套路迷思，用批判性思维驱动作文写作 | 曹林 | 54 | \|||
| 评点在积累与写作中的运用 | 钱湘健 | 57 | \|||
| 开篇密钥解真味 红楼佳酿蕴芬芳——评蒋雁鸣的《红楼梦》阅读导读 | 刘冬梅 | 中学语文教学参考 | 57 | \||
| 聚焦·支架·修改——提升作文讲评的关键 | 姚冬芬 | 60 | \|||
| 高三写作中典型化审美的思考 | 曹玉峰 | 63 | \|||
| 如何在学习任务群中开展写作教学 | 中学语文教学 | 4 | \|||
| 依托学习任务群实现写作的学习功能 | 吴欣歆 | 4 | \|||
| 基于统编必修教材学习任务群的写作教学策略 | 袁圆 | 8 | \|||
| 以多维度材料支撑分析性写作任务——以“学写文学短评”的写前指导为例 | 高翀骅 | 12 | \|||
| “实用性阅读与交流”任务群的学习情境建构探究 | 孙采文，徐鹏 | 16 | \|||
| 读者意识：说明文教学不可或缺的要素 | 李冲锋 | 33 | \|||
| 《“推介家乡”作文指导》教学实录 | 易少彬 | 33 | \|||
| 搭建思维训练支架 助力记叙文构思行文 | 张倩，邱道学 | 39 | \|||
| 阅读与写作教学中读与写的异同——重新审视“读写结合” | 张心科 | 语文建设 | 18 | \||
| 基于学情的统编教材“1+X”阅读教学初探——以《白雪歌送别武判官归京》为例 | 崔丽梅，刘秀芳 | 69 | \|||
| 高中语文跨媒介阅读教学初探 | 吴丽君 | 76 | \|||
| 初中语文名著阅读教学优化措施 | 林立琼 | 79 | \|||
| 试题研究 | 2021年高考语文试题分析及优秀作文专辑：2021年广东省高考语文作文分析 | 张玉金 | 语文月刊 | 3 | \|
| 整卷分析：2021年高考语文全国新高考Ⅰ卷试题分析 | 盖英俊等 | 10 | \|||
| 现代文阅读试题分析 | 盖英俊 | 10 | \|||
| 文言文阅读试题分析 | 罗佰方 | 20 | \|||
| 古代诗歌阅读及名句名篇默写试题分析 | 郭春曦 | 24 | \|||
| 语言文字运用试题分析 | 廖嘉亮 | 26 | \|||
| 作文试题分析 | 邱海林 | 30 | \|||
| 作文题评析：2021年高考语文全国作文题评析汇编 | 沈周霄等 | 33 | \|||
| 2021年高考语文新高考Ⅰ卷作文题评析 | 沈周霄 | 33 | \|||
| 2021年高考语文新高考Ⅱ卷作文题评析 | 杨彦虎 | 36 | \|||
| 2021年高考语文全国甲卷作文题评析 | 张华英 | 38 | \|||
| 2022年高考语文全国乙卷作文题评析 | 李先虎，陈凤英 | 41 | \|||
| 2021年高考语文北京卷作文题评析 | 杨明鲜，王芳 | 43 | \|||
| 2021年高考语文上海卷作文题评析 | 任佳怡 | 49 | \|||
| 2021年高考语文天津卷作文题评析 | 王叙黄 | 51 | \|||
| 2021年高考语文新浙江卷作文题评析 | 江海 | 52 | \|||
| 优秀作文：考场优秀作文选萃 | 唐吉民等 | 56 | \|||
| 新高考Ⅰ卷：强弱并非命定，人生由我决定 | 唐吉民（评） | 56 | \|||
| 不以强喜，不以弱悲 | 邱海林（评） | 57 | \|||
| 强者不喜而恒强，弱者不悲而终强 | 曹成（评） | 58 | \|||
| 或强或弱，都有变数 | 廖波（评） | 58 | \|||
| 强固可喜，弱亦欣然 | 姜勇军（评） | 59 | \|||
| 不喜不悲，化弱为强 | 李园园（评） | 60 | \|||
| 强者子矜，弱者自强 | 王晓航（评） | 61 | \|||
| 强不可自喜，弱不必自悲 | 朱光栋（评） | 62 | \|||
| 不因强喜，不以弱悲 | 祝召丽（评） | 63 | \|||
| 滥强至弱，诱弱至强 | 李英花（评） | 63 | \|||
| 强弱，岂有定焉？ | 曹保顺（评） | 64 | \|||
| 弱者不悲，强者不傲 | 曹保顺（评） | 65 | \|||
| 不以强喜，不以弱悲 | 刘小忠（评） | 65 | \|||
| 强弱有变，皆在认为 | 刘小忠（评） | 66 | \|||
| 锤炼修为，方可提高修养 | 黄希鹏（评） | 67 | \|||
| 强自身体魄，育文明精神 | 黄希鹏（评） | 68 | \|||
| 新高考Ⅱ卷：以做人之道 承国之重任 | 董新明（评） | 68 | \|||
| 我以我笔书写新时代 | 董新明（评） | 69 | \|||
| 青年当有“人”的气概 | 董新明（评） | 70 | \|||
| 全国甲卷：不啻微芒 造炬成阳 | 黄世春（评） | 70 | \|||
| 青年有可为，杨帆新征程 | 黄世春（评） | 71 | \|||
| 明青春可为，笃人生有为 | 王荣（评） | 72 | \|||
| 全国乙卷：修身矫思以琢，发奋立志成器 | 李先虎（评） | 73 | \|||
| 奠品行之基 逐理想于远方 | 谢涛，李磊（评） | 73 | \|||
| 乘风而来 奔赴星辰大海 | 李磊，谢涛（评） | 74 | \|||
| 北京卷：论生逢其时 | 孟晓东（评） | 75 | \|||
| 论生逢其时 | 孟晓东（评） | 76 | \|||
| 这，才是成熟的样子 | 孟晓东（评） | 76 | \|||
| 这，才是成熟的样子 | 孟晓东（评） | 77 | \|||
| 上海卷：时间漏斗 | 程立海（评） | 78 | \|||
| 时间，会给出答案 | 程立海（评） | 78 | \|||
| 价值离不开时间的沉淀 | 程立海（评） | 79 | \|||
| 天津卷：为了不能忘却的纪念 | 孙超（评） | 80 | \|||
| 岁月的丰碑 | 孙超（评） | 81 | \|||
| 念念不忘，必有回响 | 王昊（评） | 81 | \|||
| 年年今日，一往情深 | 王昊（评） | 82 | \|||
| “路标”的价值 | 王昊（评） | 83 | \|||
| 香港中学文凭考试中国语文科校本评核及启示 | 吕全鹏 | 高中语文教与学 | 60 | \||
| 创新性：高考要求的思维观——中国高考评价体系下的语文高考探究之十一 | 彭桂峰 | 中学语文教学参考 | 65 | \||
| “情境”的指向与“情境化试题”设计的维度（上） | 吴国珍 | 68 | \|||
| 因文设题：语文命题的必然走向——以2021年新高考Ⅰ卷为例 | 崔国明 | 71 | \|||
| 一境多考 一题多点——以2021年全国乙卷为例 | 杨顺仪，李霞 | 73 | \|||
| 非连续性文本“训练失效”的原因 | 孙春燕 | 75 | \|||
| 新情境作文命题学理探析——以2021年八省联考作文题为例 | 杜秀，陈鲁峰 | 77 | \|||
| 高考文学类文本阅读测试的道与术——以2021年全国高考卷试题为例 | 张小兵 | 中学语文教学 | 71 | \||
| “见识的输出”：2021年中考名著阅读命题品质透视 | 祝荣泉，田耳凤 | 76 | \|||
| 文学创作·传意写作·任务写作——2021年中考作文命题新变及教学应对 | 郭跃辉 | 80 | \|||
| 哲思：高考作文命题大趋势——例析2021年高考作文题特点及对策 | 潘苇杭，潘新和 | 语文建设 | 46 | \||
| 以项目化学习构建表现性评价——2021年浙江嘉兴中考命题的探索及其启示 | 诸定国 | 51 | \|||
| 资料参考 | 领略毛泽东政论文的理性智慧 | 杨晶，冯为民 | 中学语文教学参考 | 12 | \|
| 悬明月 落狂飙——重温毛泽东诗词之二 | 徐晓彬 | 15 | \|||
| 毛泽东《菩萨蛮·大柏地》词赏析 | 钟振振 | 17 | \|||
| 那些字，原来也是一个军阵——毛泽东《七律·长征》书法欣赏 | 霍军 | 21 | \|||
| 严峻的历史分析：理趣和谐趣的交织——读《反对党八股》 | 孙绍振 | 语文建设 | 41 | \||
| 追寻中国共产党辉煌历程中的语文之光 | 顾之川 | 59 | \|||
| 《文心雕龙》“辨体观”的写作教育价值 | 崔正升 | 64 | \|||
| 教研有得 | 校本选修课《实用文写作》的项目化教学 | 石斌 | 中学语文教学参考 | 51 | \|
| 让论证在体验性解构中走向深刻 | 张书军 | 54 | \|||
| 教师成长 | 妙“语”著丹心 “参”省见人生 | 林思彤 | 中学语文教学参考 | 80 | \|
| 赛课似磨镜 | 汤春权 | 中学语文教学 | 84 | \||
| 资讯 | 索引 | 高中语文教与学 | 64 | \||
| 视窗 | \ | ||||
| 文学追梦 | 少说废话并不难 | 王栋生 | 中学语文教学 | 43 | \|
| 说说我的旁听生 | 逯志山 | 87 | \|||
| 童年的老街 | 董杰 | 88 | \|||
| 广告 书评 | “问题对话”式语文教学理论与实践研究 | 蒋素兰 | 语文建设 | \ | |
| 现代修辞学的奠基之作 | 金双平 | \ | |||
| 文言文教学与传统文化传承 | 李志强 | \ | |||
| 亲近原典、对照现实的传统文化研究 | 杨五英 | \ | |||
| 跨界视域下的中外文学作品与文化研究 | 陈胤汶 | \ | |||
| 多元文化视野下的中西文化比较研究 | 肖一诺 | \ | |||
| 戏剧性冲突在英美文学中的表现 | 忽丽娟 | \||||
| 自成一体的英美文学研究 | 王丽 | \||||
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物理
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 系统功能视域下高中物理教科书的话语分析——以必修部分“课题研究”模块为例 | 杜明荣等 | 物理教师 | 2021.8 | 14 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 例谈理想化模型的构建与教学应用 | 方润根、叶晟波 | 物理教师 | 2021.8 | 38 | \ | |||||||||||||
| 初中 | “三味”课堂：初中物理课堂转型的方向——以“机械能的相互转化”一课为例 | 贲可敬 | 物理教师 | 2021.8 | 42 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 基于光的干涉概念框架分析杨氏双缝干涉图样的变化 | 戴瑞等 | 物理教师 | 2021.8 | 51 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 椭圆的光学性质在重力场中的印证 | 付正光 | 物理教师 | 2021.8 | 60 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 真实情境实验试题的“一面旗 | 姚中化、黄正玉 | 物理教师 | 2021.8 | 82 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 2021年江苏省新高考适应性考试第14题学生问题分析 | 陆光华 | 物理教师 | 2021.8 | 93 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 创新实验教学情境 促进物理观念形成——以“电阻”教学为例 | 李艳 许光曙 | 中学物理教学参考 | 2021.8 | 1 | \ | |||||||||||||
| 高中 | “匀变速直线运动的位移与时间关系”教学逻辑优化 | 张慧作 | 中学物理教学参考 | 2021.8 | 9 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 基于精加工策略的楞次定律“六步教学法” | 陈嘉靖 徐平川 | 中学物理教学参考 | 2021.8 | 12 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 通电导线中的电场强度和电势降落 | 曾冬等 | 中学物理教学参考 | 2021.8 | 23 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 立足物理核心概念 注重生活实践应用——2021年高考理综全国乙卷第24题评卷 | 赵宝平 | 中学物理教学参考 | 2021.8 | 38 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 注重学习过程 聚焦科学思维——高中物理教学中发展科学思维的实践探索 | 陆军 | 物理教学 | 2021.8 | 16 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 牛顿运动定律思政教学浅析 | 张孟等 | 物理教学 | 2021.8 | 20 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 光的逆反射及其教学探讨 | 邵建新 李雪 | 物理教学 | 2021.8 | 33 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 指向科学本质的实验活动教学对比研究——以“声音的产生和传播”教学为例 | 余不易 | 物理教学 | 2021.8 | 44 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 用等分圆弧法探究两个互成角度平面镜成像个数的规律 | 王伟民 辛存良 | 物理教学 | 2021.8 | 59 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 普通高中物理教科书难度的定量比较——以“相对论\"部分为例 | 杨科等 | 中学物理 | 2021.8 | 16 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 创设单元情境问题发展学生科学思维能力——以”抛体运动” | 王小明等 | 中学物理 | 2021.8 | 22 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 大数据背景下高中物理实验精准教学研究 | 孙跃玲 孙宝东 | 中学物理 | 2021.8 | 41 | \ | |||||||||||||
| 高中 | “带电粒子在电场中加速运动”演示教具的制作 | 吕守明 | 中学物理 | 2021.8 | 47 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 一道相对运动图像试题的评价、反思与教学建议 | 许冬保 朱文惠 | 中学物理 | 2021.8 | 59 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 指向核心概念与关键能力的实验整合式教学——以中考一轮复习“电功电热”教学为例 | 李进 | 中学物理 | 2021.8 | 9 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 初中物理探究类作业设计的策略 | 秦晓文 | 中学物理 | 2021.8 | 18 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 基于深度学习的初中物理复习课探索 | 孙娟 | 中学物理 | 2021.8 | 28 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 基于物理科学思维培养的教学设计——以“平面镜成像”为例 | 穆艳宇等 | 中学物理 | 2021.8 | 40 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 划分科学思维水平层次 逐层提高学生思维能力——以复习课“电路的故障”为例 | 任小杏 | 中学物理 | 2021.8 | 55 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 浅谈将“人工智能”引入初中生科学素养的培养过程 | 王春锋 | 物理通报 | 2021.8 | 28 | \ | |||||||||||||
| 综合 | 基于核心素养建构圆模型 圆满解决电磁学问题 | 陈红林 | 物理通报 | 2021.8 | 55 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 高中物理学科思政教育研究初探 | 吴志刚等 | 物理通报 | 2021.8 | 70 | \ | |||||||||||||
| 高中 | “摆球推斜面”中两者脱离位置研究 | 骆书院等 | 物理通报 | 2021.8 | 76 | \ | |||||||||||||
| 综合 | 问渠哪得清如水 为有源头活水来——在读书中孕育和凝练教育教学主张 | 邹韩仕 | 物理通报 | 2021.8 | 92 | \ | |||||||||||||
| 综合 | 基于智能手机研究无人机飞行高度与垂直速度 | 易伟松等 | 物理通报 | 2021.8 | 126 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 基于大概念的高中物理单元整合教学——以“圆周运动及其应用”单元为例 | 任虎虎 | 中学物理教与学 | 2021.8 | 21 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 以大概念统领单元教学设计，促进学科核心素养的落实——以“机械能及其守恒定律”单元为例 | 朱宁宁 崔琰 | 中学物理教与学 | 2021.8 | 24 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 初中物理教学如何做好科学性妥协 | 蒋炜波 | 中学物理教与学 | 2021.8 | 40 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 光纤通信演示仪的设计与制作 | 黄李容等 | 中学物理教与学 | 2021.8 | 49 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 三环三式：高中物理教师精准研修的路径与实践 | 金加团 张彬 | 中学物理教与学 | 2021.8 | 52 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 基于STEM理念的初中科学单元教学课例开发以“杠杆”为例 | 汪小三 | 物理教学探讨 | 2021.8 | 15 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 人教版高中物理新旧教材逻辑对比分析——以“自由落体运动”为例 | 居津，候芳 | 物理教学探讨 | 2021.8 | 19 | \ | |||||||||||||
| 初中 | 基于翻转课堂理念的教学设计——以“学习使用托盘天平”为例 | 王欢 王安章 | 物理教学探讨 | 2021.8 | 31 | \ | |||||||||||||
| 高中 | “闭合电路欧姆定律”实验教学创新设计 | 卢定三等 | 物理教学探讨 | 2021.8 | 55 | \ | |||||||||||||
| 高中 | 指向科学本质的HPS教学设计研究——以“浮力”教学为例 | 杨帆凡 李春密 | 物理教学探讨 | 2021.8 | 77 | \ | |||||||||||||
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化学
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 高中教学 | 科学论证的本质、价值及教学策略 | 胡红杏 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 3 | \
| 高中教学 | 课程内容结构化述略－－以化学学科为例 | 吴克勇等 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 10 | \
| 高中教学 | 学科大概念“认识物质化学性质有角度”的理论议析和教学实践 | 肖中荣 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 13 | \
| 高中教学 | 基于大概念与科学实践的连贯课程设计－－美国AP化学课程设计方法探析 | 周玉芝 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 17 | \
| 高中教学 | 高中化学教学中的“大概念”及其教学建构 | 汤涛涛，赵雷洪 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 23 | \
| 高中教学 | 核心素养视角下人教版新旧教材中“硫及其化合物”的对比分析 | 杜婉怡等 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 32 | \
| 高中教学 | 教材中科学方法的呈现及教学实现－－以人教版高中化学新教材（必修）为例 | 宗汉，杨晓丽 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 38 | \
| 高中教学 | 基于学科理解的学习任务设计策略 | 张笑言、郑长龙 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 42 | \
| 高中教学 | 铜锌原电池实验稳定性高效化探究与改进 | 李新等 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 49 | \
| 高中教学 | 初中生化学策略意识、策略情感的发展状况及教育启示 | 黄颀等 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 57 | \
| 高中教学 | 化学学科理解研究综述 | 吴俊杰，姜建文 | 化学教学 | 2021.8 | 15 | \
| 高中教学 | 基于DINA模型的高中离子反应认知诊断研究 | 宋倩雯等 | 化学教学 | 2021.8 | 21 | \
| 高中教学 | 高中化学“电化学”主题的基本课程问题探析 | 黄呜春，薄一琳 | 化学教学 | 2021.8 | 27 | \
| 高中教学 | 化学大概念单元教学的实践与研究 | 吴庆生 | 化学教学 | 2021.8 | 38 | \
| 高中教学 | 发展“证据推理与模型认知”素养的单元整体教学－－以鲁科版选择性必修模块“原子结构”为例 | 白建娥等 | 化学教学 | 2021.8 | 43 | \
| 高中教学 | “化学视角看抗疫”项目化高三复习 | 耿秀梅，单世乾 | 化学教学 | 2021.8 | 56 | \
| 高中教学 | 新课程背景下高中化学跨学科主题教学设计--“探秘无糖饮料” | 王英彤等 | 化学教学 | 2021.8 | 63 | \
| 高中教学 | 电解水小型实验装置的设计 | 黄海燕，王泽安 | 化学教学 | 2021.8 | 72 | \
| 高中教学 | 铁片电镀锌实验的再探究 | 周萍，肖中荣 | 化学教学 | 2021.8 | 75 | \
| 高中教学 | NaOH溶液沉淀及分步沉淀常见金属离子的实验探究 | 杜钦芝等 | 化学教学 | 2021.8 | 79 | \
| 高中教学 | 化学典型问题核心素养价值分析及教学构想——以化工流程情境类问题为例 | 朱志江 | 化学教学 | 2021.8 | 86 | \
| 高中教学 | 化学工业流程题的命题实践探索 | 赵雪等 | 化学教学 | 2021.8 | 90 | \
| 高中教学 | 空气中过氧化钠制备反应现象及实验条件的探究 | 叶永谦等 | 化学教学 | 2021.8 | 94 | \
| 高中教学 | 大概念统领下的高中化学读本建设与应用 | 刘帅 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 5 | \
| 高中教学 | 元素化合物认知模型的建构 | 陈廷俊 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 9 | \
| 高中教学 | 基于“证据推理与模型认知”探秘微观世界 | 李奇等 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 14 | \
| 高中教学 | 基于核心素养的任务驱动式教学 | 严伟 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 18 | \
| 高中教学 | 证据推理能力培养的探究性实验教学设计 | 於飞，陆国琴 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 21 | \
| 高中教学 | 素养为本的高中化学情境教学高中化学情境教学实践与思考 | 赵玉珍，胡尚生 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 23 | \
| 高中教学 | 基于证据推理的“二氧化硫与氯化铁溶液反应”实验探究 | 盛源等 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 26 | \
| 高中教学 | 氯气制取与性质探究实验的微型化设计 | 马洪武等 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 29 | \
| 高中教学 | “乙醇的催化氧化实验”创新设计 | 葛秋萍，王晶 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 32 | \
| 高中教学 | 检验食品中的铁元素 | 骆无忌，冯洪明 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 34 | \
| 高中教学 | 人教版化学必修教材中“科学态度与社会责任”内容研究 | 黄泰荣 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 35 | \
| 高中教学 | 人教版新课标化学必修教材绪言编写特色及教学启示 | 孙重阳 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 36 | \
| 高中教学 | 基于真实问题解决的“主题式复习”教学设计与实践 | 郭玉林等 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 40 | \
| 高中教学 | 深度学习视域下的“元素化合物”复习教学策略 | 黄金鑫 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 46 | \
| 高中教学 | “生长型”架构的“铁及其化合物”复习教学 | 颜肖肖等 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 51 | \
| 高中教学 | 2021年广东省学业水平选择性考试化学试题分析 | 罗娟 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 54 | \
| 高中教学 | “分散系及其分类”说课 | 陈金慧等 | 中学化学 | 2021.8 | 1 | \
| 高中教学 | 基于发展学科核心素养的高中化学深度学习教学设计 | 薛盼等 | 中学化学 | 2021.8 | 4 | \
| 高中教学 | 鲁科版新旧教材中“原电池”主题对比研究 | 林倩等 | 中学化学 | 2021.8 | 10 | \
| 高中教学 | 人教版与鲁科版新选修教材中电化学内容的比较研究 | 吴翔等 | 中学化学 | 2021.8 | 14 | \
| 高中教学 | 深度剖析现行各版本教材中碱性锌锰干电池反应式的混乱与统一 | 王洪升等 | 中学化学 | 2021.8 | 17 | \
| 高中教学 | 有机氧化反应知识的归纳 | 黄澎清 | 中学化学 | 2021.8 | 24 | \
| 高中教学 | 沉淀反应的应用知识聚焦 | 杨梓 | 中学化学 | 2021.8 | 25 | \
| 高中教学 | 全景分析“电解池” | 尤高云 | 中学化学 | 2021.8 | 27 | \
| 高中教学 | 掀起原电池的“面纱” | 申凤环 | 中学化学 | 2021.8 | 28 | \
| 高中教学 | 关于化工流程中反应条件控制方法的探究归纳 | 沈向峰 | 中学化学 | 2021.8 | 30 | \
| 高中教学 | 例谈作图法在中学化学解题中的应用 | 但世辉等 | 中学化学 | 2021.8 | 32 | \
| 高中教学 | 例析2021年高考“有机化学”试题 | 宋文烨 | 中学化学 | 2021.8 | 34 | \
| 高中教学 | 2021年全国高考理科综合甲卷第26题评析 | 田涛 | 中学化学 | 2021.8 | 39 | \
| 高中教学 | 紧扣教材 考查基础 | 王中仁 | 中学化学 | 2021.8 | 42 | \
| 高中教学 | 在化学反应原理中考查学生思维的深刻性 | 马平 | 中学化学 | 2021.8 | 44 | \
| 高中教学 | 元素周期律考查方式探析及备考策略研究 | 熊建飞等 | 中学化学 | 2021.8 | 55 | \
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| 初中教学 | 以学科大概念为核心的整合性复习教学实践－－以“几种气体的实验室制取”复习为例 | 邓锦松、杨梓生 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 28 | \
| 初中教学 | “三位一体”涵养化学科学素养－－以“氧气的故事”科普课程为例 | 胡水红等 | 化学教学 | 2021.8 | 32 | \
| 初中教学 | 基于证据推理的金属化学性质教学 | 庄晓松，王祖浩 | 化学教学 | 2021.8 | 47 | \
| 初中教学 | 基于“生活即教育”的发展性任务在初中化学教学中的应用 | 李小静 | 化学教学 | 2021.8 | 52 | \
| 初中教学 | 借助直角玻璃管开发化学实验的尝试 | 甘磊等 | 化学教学 | 2021.8 | 68 | \
| 初中教学 | 乡村初中化学教师专业阅读的初中与思考 | 柏品良等 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 72 | \
| 初中教学 | 对“同课异构”的分析与思考 | 肖永刚 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 74 | \
| 初中教学 | 初中化学项目化学习中的任务设计 | 韩悦贤 | 中学化学 | 2021.8 | 9 | \
| 初中教学 | 燃料及其应用 | 钱建忠 | 中学化学 | 2021.8 | 19 | \
| 初中教学 | 有关相对分子质量计算的探讨 | 彭钰婷 | 中学化学 | 2021.8 | 20 | \
| 初中教学 | “溶解度”知识点例析 | 杨彦奎 | 中学化学 | 2021.8 | 22 | \
| 初中教学 | 创设真实问题情境 考查化学关键能力 | 王文军 | 中学化学 | 2021.8 | 47 | \
| 初中教学 | “自然界的水”考点解析 | 马亚楼 | 中学化学 | 2021.8 | 52 | \
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| 综合教学 | 学科核心素养视野下的中学化学教学关键问题研究 | 薛青峰、孙重阳 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 46 | \
| 综合教学 | 线上研修协同互动中教师TPACK有效发展研究 | 娄珀瑜等 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 52 | \
| 综合教学 | “三转变”－－让学科学习事半功倍 | 沈玉红 | 中学化学教与学 | 2021.8 | 61 | \
| 综合教学 | 生命周期理论在化学教育中的应用：研究进展及其启示 | 龚文慧 | 化学教学 | 2021.8 | 3 | \
| 综合教学 | 化学认知中的“假说一证明”方法 | 吴俊明，张燕静 | 化学教学 | 2021.8 | 9 | \
| 综合教学 | 略论化学文化的合理性及其教育意蕴 | 毕吉利 | 中学化学教学参考 | 2021.8 | 1 | \
| 综合教学 | 识破陷阱 找准选项 | 华雪莹 | 中学化学 | 2021.8 | 37 | \
历史
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 学术茶座 | 从近代中华民族建构理解家国情怀 | 朱继军 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 3 | \
| 教学研讨 | 大单元框架下单课内容整合思考 | 潘承生 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 8 | \
| 教学研讨 | 高中历史统编教材课堂教学目标的设计思路 | 周朝阳 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 11 | \
| 教学研讨 | 指向深度学习的高中历史教学问题设计路径 | 杨冬明 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 14 | \
| 教学研讨 | 基于主题式教学的历史解释素养培育 | 伍学东 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 17 | \
| 教学研讨 | 基于生活情境的初中历史教学——以部编版九年级《第一次工业革命》为例 | 廖良东 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 20 | \
| 教学研讨 | 导入式教学在高中历史教学中的价值与应用 | 张敏 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 23 | \
| 教学研讨 | 以大一统为主旨的两汉史教学 | 徐蓓蕾 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 26 | \
| 教学研讨 | 学生疑问引发的启蒙运动概念再思考 | 廖晓凤 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 29 | \
| 教学研讨 | 巧用辅助文，优化历史教学主题 | 章太长 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 31 | \
| 教学研讨 | 正本清源寻非洲文明足迹 | 卢晓华 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 34 | \
| 教学研讨 | 基于“大概念”渗透家国情怀的策略分析 | 刘莉 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 37 | \
| 教学研讨 | 民族认同视域下的中华民族发展史 | 胡宏根 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 40 | \
| 教学研讨 | 明理 增信 崇德 力行——课程思政视角下的红色资源开发 | 戴世锋 何学创 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 43 | \
| 教学研讨 | 从伦敦城看英国工业革命后社会生活的变化 | 刘畅 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 46 | \
| 教学研讨 | 如何理解隋代“大索貌阅” | 汪儒斌 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 49 | \
| 教学研讨 | 史学思想方法之“动机与后果”教学实施路径浅探 | 霍亚平 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 51 | \
| 教学研讨 | 核心概念下的初中历史统编教材应用再思考 | 赵剑峰 何成刚 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 54 | \
| 学业评价 | 正本清源后 一湾活水来——从2021年高考广东卷第9题引发对“新民主主义革命”概念的追溯 | 李红梅 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 57 | \
| 学业评价 | 历史原创试题“创新性”情境创设初探——以2021年广东高考历史19题为例 | 欧远强 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 60 | \
| 学业评价 | 试题情境创设与历史素养考查 | 付文治 顾超平 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 64 | \
| 学业评价 | 主题式大事年表与高中统编教材教学实施——基于高三八省联考部分历史开放题的启发与思考 | 陈卫建 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 66 | \
| 学生学史 | 学生进行历史推理何以可能——以2020年全国Ⅱ卷第29题为例 | 黄柳 陈德运 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 69 | \
| 图说历史 | 十八世纪启蒙主义文学（下） | 伊林娜 | 中学历史教学 | 2021年第8期（总第426期） | 72 | \
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| 专稿 | 顶峰辉煌岁月 | 刘成 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 3 | \
| 专题研究 | 全球商品流动对近代英国消费社会出现的影响 | 李新宽 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 7 | \
| 专题研究 | 基于必备知识的深度教学——以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为例 | 罗明 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 13 | \
| 专题研究 | 视野·气韵·哲想——有感于“全球联系的初步建立与世界格局的演变”一课 | 李惠军 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 22 | \
| 高考研究 | 在时空与史事的融合中渐次培育学生时空素养——基于2021年全国高考历史甲卷第42题的教学思考 | 王生 曾金海 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 26 | \
| 高考研究 | 守正创新 导向教学——2021年全国考高历史乙卷第41题品析 | 臧新军 臧家富 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 33 | \
| 高考研究 | 批判性思维视域下的历史学科素养教学探究——2021奶奶全国高考历史乙卷第47题引发的思考 | 林建明 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 39 | \
| 青年说 | 整体·拓宽·补充：阅读《解放黑人奴隶宣言》的三个策略 | 崔德龙 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 45 | \
| 教学研究 | 教研员专业发展现状及前瞻——基于全国3445名教研员的调查数据分析 | 徐贵亮 李应平 谢旭永 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 53 | \
| 教学研究 | 利用初中历史统编教材开展中华优秀传统文化教育的课例研究 | 行冬梅 刘新宇 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 64 | \
| 开卷有益 | 中学历史学科核心素养教育的几个理论问题——兼评《中学历史学科核心素养的教学与评价》 | 张乃和 | 历史教学 | 2021年8月（总第868期） | 69 | \
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| 教育视野 | 努力培养“得德”皆立的“双立人”+“明理·增信·崇德·力行——历史教育全国学术研讨会”开幕辞 | 任鹏杰 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 1 | \
| 教育视野 | 历史的选择 人民的选择：中国共产党百年风华正茂 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | \ | |
| 教育视野 | 让地方党史以更贴近学生的方式走进课堂 | 钱金燕 许桂兰 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 4 | \
| 教育视野 | 根植乡土资源 践行党史教育 | 常小伟 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 8 | \
| 教育视野 | 依托地方党史资源 开发红色校本课程 | 王丽华 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 11 | \
| 教育视野 | 地方党史引入初中历史课程的实践与思考 | 张莹莹 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 14 | \
| 教育视野 | 借助“口述史”培养学生的历史判断力——以第八单元“中华民族的抗日战争和任命解放战争”研究性学习为例 | 王康茜 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 17 | \
| 教育视野 | 高中历史教学中的全球意识与国家意识培育 | 蒋其君 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 35 | \
| 教学实践 | 统编版高中历史教科书实施革命传统教育的教学对策 | 徐斌 周刘波 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 23 | \
| 教学实践 | “形·势”融通：朝代形势图的教学策略与价值 | 朱洪俊 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 31 | \
| 教学实践 | 高中历史统编版教科书有效整合的路径探究 | 黄敏兰 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 44 | \
| 教学实践 | 历史课程资源的多维度开发与利用 | 安丽萍 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 48 | \
| 教学实践 | 基于深度教学的素养涵育路径探索——以《中外历史纲要（上）》辅助栏目为例 | 盛刚 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 63 | \
| 学生成长 | 三史课堂：初中历史教学的一种范式 | 罗增翼 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 40 | \
| 学生成长 | 指向深度学习的单元教学“四化”路径探索 | 曹玲 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 76 | \
| 学生成长 | 理解与解释：基于材料培养能力的实践探索 | 刘宝明 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 53 | \
| 学生成长 | 质疑问难：在问题情境中深化对教学内容的理解 | 张础伟 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 68 | \
| 学生成长 | 在追问中推进深度学习——以“新航路开辟的动因与条件”为例 | 石海龙 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 57 | \
| 学生成长 | 论思维导图在单元教学中的运用 | 吴云霞 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 61 | \
| 学生成长 | 问题驱动课堂：文明碰撞下家国情怀的有效聚焦 | 沈玮 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 72 | \
| 教研互动 | “明理·增信·崇德·力行——历史教育全国学术研讨会” | 冯丽珍【等】 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 封二 | \
| 教研互动 | 课程·课堂·课题：深度推进校本学科教研的行与思 | 金丽君 | 中学历史教学参考 | 2021年第8期（总第513期） | 26 | \
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地理
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 教学研究 | 地理可行能力视域下教师角色的重塑 | 马倩怡 段玉山 陈紫贞 陈海滨 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 4 | \
| 教学研究 | 基于学习进阶的高中区域地理教学策略研究 | 杨敏 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 9 | \
| 教学研究 | 基于真实情境的大单元教学设计 --以“环境安全与国家安全”为例 | 全汝逸 乐淮辉 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 12 | \
| 高中地理 | 尺度转换思想的内涵及价值分析研究 | 马玉梅吴圆 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 16 | \
| 高中地理 | 基于拼图合作学习法培养地理核心素养——以“洋流”(第一课时)为例 | 梁栩琪 孙俊 吴成业 岑言霸 张晓梅 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 20 | \
| 教学经验 | “真”以学生为主体的高中地理实验教师行为策略和设计原则 | 姜俊杰 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 24 | \
| 教学经验 | 从田野到课堂:地理实践体验的认知重构——以中国延庆世界地质公园古崖居景点地质实践为例 | 李宗录 孟方芳 孙雪萍 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 29 | \
| 教学经验 | 大概念引领下的地理教学探究——以“水资源和水循环”为例 | 郑霁芸 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 34 | \
| 教学经验 | 基于核心素养目标下的探究式课堂模式的研究与构建——-以“国际合作”为例 | 桑升烈 丁 红 李德军 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 37 | \
| 教学经验 | 例谈中国传统文化融入地理课堂——-以《唐诗三百首》为例 | 黄日昌 牛继强 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 41 | \
| 教学经验 | 认知冲突视域下的高中地理“区域农业发展”教学 | 鞠婷 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 45 | \
| 教学经验 | 选考地理主题单元微专题设计及其深度教学——-以“工程建设”主题单元整合为例 | 张伟斌 刘平江 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 49 | \
| 研学旅行 | 基于地理实践力的中学地理研学活动项目式学习设计——-以颐和园综合研学旅行活动设计为例 | 赵云渤 裴红连 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 53 | \
| 研学旅行 | 依托区域特色的研学旅行课程开发设计与实践——以桂林市“岩溶地貌的演变”研学旅行为例 | 张春杰 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 57 | \
| 研学旅行 | 基于 STEAM 教育理念的研学活动设计——以“千年盐都”黑井古镇为例 | 杨鲜 赵文栋 陈亚颦 梁霞 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | 61 | \
| 封二封三 | 中国海岸最高山——崂山 | 钟华 | 地理教学 | 2021年第15期（总第511辑） | \|
| 刊首语 | 拥有“地理眼”,践行“实践力” | 袁书琪 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 1 | \
| 专题策划 | 2021年高考全国乙卷地理命题创新及其教学启示 | 李慎中 相炜 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 4 | \
| 专题策划 | 从一组高考选择题看基本原理教学的重要性——-以2021 年高考广东地理卷12~14题为例 | 唐友能 郭平 陈莹 刘雨娇 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 9 | \
| 专题策划 | “无用”信息显大用——-一组高考地理选择题的评析与启示 | 陈诗吉 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 13 | \
| 专题策划 | 关于2021年高考广东地理试卷的探讨与思考 | 姜严 罗明军 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 15 | \
| 专题策划 | 2021年高考地理试题中“思政元素”的渗透与教学启示 | 陶雪云 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 17 | \
| 专题策划 | 凸显学科本质展示独特视角——-以2021年高考全国文综乙卷“苔原带”选择题组为例 | 孙文华 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 19 | \
| 课程教材 | 基于 OECD 课程图谱的我国高中“地球科学”内容分值热图分析 | 王民 黄劲松 杜慧 蔚东英 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 21 | \
| 课程教材 | 四版高中地理新教材呈现方式比较与教学建议——-以“地球的演化”一节为例 | 冯慧颖 周海瑛 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 26 | \
| 课程教材 | 人教版新旧教材着力点的对比研究——以“交通运输布局”为例 | 刘宁坤 孙超 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 29 | \
| 教学研究 | 基于系统思维培养的地理问题设计探究 | 刘导 陈实 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 33 | \
| 教学研究 | 探析高中地理课程标准中家国情怀的培育——-以实验版和2017版普通高中地理课程标准为例 | 杨会婷 张雪松 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 37 | \
| 教学研究 | 逆向教学设计在高中地理教学中的应用 | 陈映珊 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 40 | \
| 教学研究 | “乡土地理+STSE教育”的实践研究——以酒泉市为例 | 杨宏义 靳生理 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 43 | \
| 课堂教学 | 基于行为体验的高中地理教学设计——以“大气圈对地球生命的保护”为例 | 沈慧婷 胡金华 田艳丽 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 46 | \
| 课堂教学 | “农业的区位选择”教学设计 | 马春荣 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 50 | \
| 课堂教学 | 低碳理念在高中地理生态课堂中的运用 ——以“低碳食品知多少”活动探究为例 | 张豆豆 罗娅 杨志远 吴永东 王元洪 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 53 | \
| 人教走廊 | 人教版高中地理教材作业系统的变化及教学建议——-以必修第一册和第二册为例 | 翟军 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 56 | \
| 备考交流 | 新高考背景下学生逆向思维能力的培养途径 | 李延荣 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 59 | \
| 备考交流 | 学习进阶视域下的高三地理复习课探究——-以“农业区位因素”复习课为例 | 吴春燕 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 62 | \
| 备考交流 | 基于专家思维的地理问题解决图式及其在高考试题解答中的运用 | 刘筱清 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 66 | \
| 原创试题 | “下沉式日光温室”试题设计 | 张祥文 陈露 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 71 | \
| 原创试题 | “鲜花农场与浮动式光伏发电”试题设计 | 岳俊 谢爱民 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 72 | \
| 原创试题 | “厦门交通布局与区域联系发展”试题设计 | 陈庆军 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 74 | \
| 原创试题 | “鄱阳湖泥沙”试题设计 | 余承炎 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 76 | \
| 研学实践 | 学科融合视角的县域研学旅行设计——-以丰县护城河研学活动为例 | 刘振 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 77 | \
| 说理解图 | 金龟驮宝--冻胀丘 | 杨敏玲 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 32 | \
| 说理解图 | “失魂塘”与“咕咕塘” | 隋明明 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | 80 | \
| 简评品书 | 地理信息技术在档案管理中的应用价值分析 | 吴利珍 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 简评品书 | 从地理视角解读贫困生的资助 | 鹿奎奎 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 简评品书 | 核心素养视域下的地理教育创新研究 | 夏晶晶 张勤芳 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 简评品书 | 自然灾害背景下的高校思想政治教育 | 李志胜 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 简评品书 | 旅游景观设计中传统纹样的应用 | 丁烨 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 简评品书 | 广东红色旅游资源思政功能提升路径研究 | 焦小英 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 简评品书 | 地理课堂教学应以核心素养为导向 | 李永鸿 | 中学地理教学参考 | 2021年第8期（总第519辑） | \|
| 教学研究 | 基于地理空间思维的高中地理新教材“问题”特征分析——以中图版必修一和选择性必修一为例 | 任慧源 吴嘉贤 王民 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 4 | \
| 教学研究 | 基于空中课堂视频的高中地理在线翻转课堂教学的应用研究——以“工业区位与工业区”一课为例 | 冯萍 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 9 | \
| 教学研究 | 基于认知负荷理论的初中地理教学逻辑重构——以“珠江三角洲区域的外向型经济”为例 | 杨稳民 杨建军 孙美平 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 13 | \
| 高中地理 | 指向高中地理深度读图能力培养的主题式微课设计——以“气候”主题为例 | 李如霞 解山娟 宋瑜 曾筱玮 徐星 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 17 | \
| 高中地理 | 基于培养学生综合思维进阶的问题设计策略——以“河流地貌”专题复习为例 | 蔡明忠 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 21 | \
| 高中地理 | 基于地理核心素养的情境教学设计——以“生态保护与国家安全”为例 | 李春红 杨利娜 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 24 | \
| 高中地理 | 高中地理新教材“问题研究”栏目分析及教学路径 | 李金国 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 27 | \
| 初中地理 | 初中地理实践课程分类及其教学建议——基于深圳市宝安区2017年国家义务教育质量监测结果 | 邹金伟 张淑琴 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 31 | \
| 初中地理 | 抛锚式教学在初中地理课堂中的应用探究——以“澳大利亚”（第一课时）教学为例 | 沈瑞琪 李琳 姚萌 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 35 | \
| 初中地理 | 突破问题式教学盲区，重塑地理活动——以马六甲海峡为例 | 张皓 陈山山 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 40 | \
| 研学旅行 | 基于霍兰德职业兴趣测评的研学旅行分组策略初探 | 王越 刘康 李巍巍 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 43 | \
| 教学经验 | 立足“区域认知”的高中区域地理单元整体教学策略——以“俄罗斯”为例 | 周玲 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 46 | \
| 教学经验 | 基于深度学习的高三地理二轮复习单元教学的实践探索 | 徐亚辉 蒋立红 宋玉 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 50 | \
| 考试研究 | 以高考试题为学习支架的高三地理复习教学方法探寻 | 唐塘颖 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 53 | \
| 考试研究 | 地理高考题对综合思维的考查特点及其教学启示——以2015-2020年海南卷主观题为例 | 李英婷 朱青 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 58 | \
| 考试研究 | 2021年高考全国乙卷地理学科核心素养分析 | 黄江南 邱世藩 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | 61 | \
| 封二封三 | “以美丽回答一切”——游西江千户苗寨 | 史雯 | 地理教学 | 2021年第16期（总第512辑） | \
政治
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \ |
| 初中教学 | 用思维火花点亮智慧星空 | 孙致彬 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 1 | \ |
| 初中教学 | 党史学习教育融入教学的实践路径——以“我们的梦想”为例 | 黄琳琳 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 4 | \ |
| 初中教学 | 党史学习教育融入初中思政课的策略探析 | 张建，涂华勋 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 6 | \ |
| 初中教学 | 打造“五有”课堂“扮靓”学科教学 | 汪月芳 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 9 | \ |
| 初中教学 | 以终为始，为学生理解而设计——以“遵守规则”为例 | 张童明 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 11 | \ |
| 初中教学 | 范导式教学的实施策略——以“法律保障生活”教学为例 | 文小敏 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 15 | \ |
| 初中教学 | “导学自主”课堂教学的一二三四——以“增强生命的韧性”为例 | 周晋阳 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 17 | \ |
| 初中教学 | 深化教材内容，积极践行总体国家安全观 | 熊芳玉 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 20 | \ |
| 初中教学 | 基于关概念的单元教学情境选取与加工——以“遵守社会规则”为例 | 汤焕兴 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 23 | \ |
| 初中教学 | 课堂，让学生不“缺席” | 李娟华 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 25 | \ |
| 初中教学 | 浸润哲学思维 提升法治素养 | 张武芳 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 27 | \ |
| 初中教学 | 基于大思政理念的生活化情境教学 | 郭广彬 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 29 | \ |
| 初中教学 | 道德与法治生本化教学对策——以“坚持改革开放”为例 | 徐建章，黎晓玲 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 31 | \ |
| 初中教学 | 基于教育价值实现的教学设计策略 | 陈勇 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 33 | \ |
| 初中教学 | 追求理解的教学目标设计与实现路径探究——以“坚持改革开放”为例 | 龙玲 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 35 | \ |
| 初中教学 | 整合·祛魅·拔高：议题式教学初探 | 赵思曦 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 37 | \ |
| 初中教学 | 匠心独具 巧成文章——统编九年级上册活动设计 | 武玉华 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 39 | \ |
| 初中教学 | 回归教材习题 开发教学功能 | 沈勤学 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 41 | \ |
| 初中教学 | 开展对话教学 促进深度学习——以“生命可以永恒吗”教学为例 | 陈为，赵秀菊 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 43 | \ |
| 初中教学 | 在生活现场：实境学习的意义追寻与实践策略 | 倪燕儿 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 46 | \ |
| 初中教学 | 党史学习教育拓展课程的开发与实施 | 傅丹丹 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 49 | \ |
| 初中教学 | 于“五品三探”教学中达成课程之美——“延续文化血脉”教学设计与反思 | 邱莎 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 52 | \ |
| 初中教学 | 创感时代“青春之韵”式课堂教学的情境设计——以“延续文化血脉”教学为例 | 张玉 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 55 | \ |
| 初中教学 | 课堂就该如此绽放——“让友谊之树常青”教学赏析 | 李国会 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 58 | \ |
| 初中教学 | “热搜”送我上青云——以微课滋养法治素养 | 曹群 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 60 | \ |
| 初中教学 | 道德与法治趣味教学案例四则 | 熊洁，陈洪郡 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 63 | \ |
| 初中教学 | 情境巧创设 课堂有深度 | 王冬月 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 65 | \ |
| 初中教学 | 以情境为依托，促进学生深度学习——“—议题式教学在“参与民主生活”中的应用 | 陈宛媚 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 67 | \ |
| 初中教学 | 初中新生学情评价的视点与方法 | 徐慢 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 69 | \ |
| 初中教学 | 评课者的主体行为 | 袁小梅，刘奕 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 72 | \ |
| 初中教学 | 锤炼语言艺术“走心”思政课堂 | 张兵 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 75 | \ |
| 初中教学 | 指向高阶思维的问题群设计策略 | 沈丽萍 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 76 | \ |
| 初中教学 | 坚持理论性和实践性相统一的价值追求——以“正视发展挑战”为例 | 王欢 | 中学政治教学参考（中旬·初中） | 2021.08 | 79 | \ |
| 初中教学 | 初中道德与法治学科教师法治素养调查 | 高秀杰 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 87 | \ |
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| 高中教学 | 教师当做“五行”之师 | 向艳 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 1 | \ |
| 高中教学 | 伟大业绩耀千古 风流人物数今朝——献给中国扶贫事业 | 朱永波，顾红松 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 4 | \ |
| 高中教学 | “五个坚持”铸伟业 使命引领新征程 | 王俊，李晔 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 6 | \ |
| 高中教学 | 中国共产党百年来践行群众路线的宝贵经验 | 王莎 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 8 | \ |
| 高中教学 | 思政课教师教学经验提炼的主要路径 | 康维铎 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 11 | \ |
| 高中教学 | 政治认同素养培育探析——以必修1《中国特色社会主义》为例 | 冯宝忠，孙琪 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 13 | \ |
| 高中教学 | 践行课程思政育人理金 落实立德树人根本任务 | 王晓莹 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 16 | \ |
| 高中教学 | 新时代背景下思政课教师的责任与担当 | 蔡隆 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 18 | \ |
| 高中教学 | 大教研：思政课一体化建设的探索与思考 | 林卓玲 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 20 | \ |
| 高中教学 | “马克思主义为什么行”教学设计维度探索——以《中国特色社会主义》大单元教学为例 | 余晓蓉，易碧莲 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 24 | \ |
| 高中教学 | 在变化中引领 在引领中变化——高中思想政治统编教材教学路径探究 | 邵晏 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 27 | \ |
| 高中教学 | 教好党史这门“必修课” | 周君，陈治儒 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 29 | \ |
| 高中教学 | 增DIY创意 添思政课活力 | 汤晓莉，江舟 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 34 | \ |
| 高中教学 | 有效议题设置的基本特征——以“世界文化的多样性”为例 | 丛海啸 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 36 | \ |
| 高中教学 | 核心素养背景下情境教学的路径探寻 | 孙建国 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 39 | \ |
| 高中教学 | 基于“四史”的政治认同素养培育 | 杨丹 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 41 | \ |
| 高中教学 | 融合党史教育的教学策略及其路径——以必修1《中国特色社会主义》为例 | 蒋卫星 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 44 | \ |
| 高中教学 | 任务驱动 学为中心——活动型学科课程教学之教学任务设计与推进 | 项先银，王国芳 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 46 | \ |
| 高中教学 | 巧妙善工 经济教学——以首届全国高中思想政治品位课堂观摩及研讨会部分课例为例 | 何侠，孙霞 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 50 | \ |
| 高中教学 | 聚焦亲和力，让思政课更有生命力 | 田锋，孙智明 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 53 | \ |
| 高中教学 | 挖掘美育资源 培育核心素养 | 张华，田建军 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 55 | \ |
| 高中教学 | 用“学习强国”资源培养学生“四个自信” | 龙秋宏 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 57 | \ |
| 高中教学 | 新高考背景下高中生涯教育探索 | 林间开 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 59 | \ |
| 高中教学 | 以表现性评价促进思政课深度学习的实践探究 | 朱丽萍 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 63 | \ |
| 高中教学 | 大教育·大视野·大思维——2021年高考全国乙卷文综政治试题评析 | 逢增金 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 65 | \ |
| 高中教学 | 守正创新，促进知行合一——2021年高考全国甲卷文综政治试题评析 | 王春年 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 68 | \ |
| 高中教学 | 牢记“两个务必”永葆“赶考”初心——2021年高考全国乙卷文综第40题品鉴 | 谷保庆 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 70 | \ |
| 高中教学 | 从“知、情、意、行”看教师的教学惯习及应对策略——以“个人收入的分配”为例 | 陈晓庚 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 72 | \ |
| 高中教学 | 党史教育进课堂的驱动、困境与路径 | 林炜 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 75 | \ |
| 高中教学 | 例析百年党史进课堂的难点及对策 | 徐其锐 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 77 | \ |
| 高中教学 | 好风凭借力 送我上青云 | 吴奇 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 79 | \ |
| 高中教学 | 普通高中思想政治教科书的活动设计及其教学实施 | 付有能 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.08 | 32 | \ |
| 高中教学 | 创新与共享驱动的思政课一体化建设 | 杨劲松，王丹 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 4 | \ |
| 高中教学 | 儒家人文教化与青少年核心价值观教育 | 杨永利 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 8 | \ |
| 高中教学 | 以建党百年为契机育思政核心素养 | 刘路 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 12 | \ |
| 高中教学 | 改革开放史融入思政课教学 | 王洪妮，李振 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 15 | \ |
| 高中教学 | 思政课故事化教学的价值、内容及策略 | 李卿，吴现波 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 19 | \ |
| 高中教学 | 生涯教育助力思政课立德树人 | 李华 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 23 | \ |
| 高中教学 | 法治教育融入国情教学 | 林世龙 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 26 | \ |
| 高中教学 | 以文化人 启智润心 | 吴鸣，李晓蕾 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 30 | \ |
| 高中教学 | 基于活动型课程的社会实践设计 | 单茹茹，叶佳晨 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 33 | \ |
| 高中教学 | 增强社会理解的素养教学 | 汪祯亮，黄志 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 37 | \ |
| 高中教学 | 引导学生深度学习的道法教学 | 李红梅 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 41 | \ |
| 高中教学 | 议题设置四原则 | 王蕊蕊，孟键 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 45 | \ |
| 高中教学 | 创新中职生思政课实践教学 | 高丽英 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 46 | \ |
| 高中教学 | 活用通感体验 | 梁千昭 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 48 | \ |
| 高中教学 | 课程内容活动化三环节 | 赵祝雍 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 49 | \ |
| 高中教学 | 核心价值观培育三维度 | 赵洁，王鹏 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 51 | \ |
| 高中教学 | 插图教学巧入“题” | 欧自黎 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 53 | \ |
| 高中教学 | “科学社会主义的理论与实践”教学设计 | 吴文焕 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 55 | \ |
| 高中教学 | “始终坚持以人民为中心”教学设计 | 王晓缘 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 59 | \ |
| 高中教学 | “全面推进依法治国的总目标和原则”教学设计 | 徐静波，张国英 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 62 | \ |
| 高中教学 | “建设现代化经济体系”教学设计 | 郭建平，何振华 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 66 | \ |
| 高中教学 | 议题式教学的复习课运用 | 徐晨霞 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 69 | \ |
| 高中教学 | 试题话“党”育素养 | 李庆 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 73 | \ |
| 高中教学 | 品鉴融合之美，感悟评价之要 | 刘丙胜 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 76 | \ |
| 高中教学 | 教师亲和力：彰显教育生活的内在吸引 | 张勇 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 79 | \ |
| 高中教学 | 一体化视域下的思政教师培训 | 谢娜 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 83 | \ |
| 高中教学 | 让思政宣讲“有意思”更“有意义” | 林青 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 91 | \ |
| 高中教学 | 做一名“燃灯者” | 滕玉田 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 93 | \ |
| 高中教学 | 以政治成熟为导向的政治教育 | 段研 | 思想政治课教学 | 2021.08 | 95 | \ |
| 高中教学 | 让党旗在学生心中飘扬——在高中思想政治课程中开展党史学习教育的思考 | 林峰 | 福建教育 | 2021.08 | 19 | \ |
| 高中教学 | 核心素养理念下高中政治议题式教学方案初探 | 王瑞君 | 教书育人·教师新概念 | 2021.08 | 20 | \ |
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| 综合教学 | 正确价值引领的初高中思政课教学一体化设计 | 王恒富，王超 | 中学政治教学参考（上旬·高中） | 2021.08 | 31 | \ |
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生物
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 生物科学综述 | 试管婴儿技术概述 | 郭惠柠等 | 生物学教学 | 2021.08 | 2 | \
| 自然杀伤细胞的生物学特性和肿瘤免疫治疗研究概述 | 钟明等 | 生物学教学 | 2021.08 | 6 | \|
| 现代教育论坛 | 生物学科学解释能力培养的实践 | 武佳佳等 | 生物学教学 | 2021.08 | 4 | \
| 课程标准与教材 | 人教版高中《生物技术与工程》教材对于培养工程思维的价值 | 刘丹 | 生物学教学 | 2021.08 | 9 | \
| 教育教学研究 | 依托建构概念策略，突破概念教学瓶颈——以“染色体变异”一节课为例 | 杜修全等 | 生物学教学 | 2021.08 | 12 | \
| 模式图解读在高中生物学课堂中的应用 | 别婷等 | 生物学教学 | 2021.08 | 16 | \|
| 基于科学探究建构生物学概念的教学方式 | 林建春 | 生物学教学 | 2021.08 | 18 | \|
| “种群基因组成的变化”深度复习教学实践 | 郑烨等 | 生物学教学 | 2021.08 | 20 | \|
| 通过论证技能训练 发展学生批判性思维 | 许桂芬等 | 生物学教学 | 2021.08 | 26 | \|
| 课堂教学 | “生长素的生理作用”高三生物学一轮复习课教学设计 | 刘畅 | 生物学教学 | 2021.08 | 23 | \
| 基于科学史及模型构建的“DNA分子的结构”教学设计 | 王璐旧等 | 生物学教学 | 2021.08 | 28 | \|
| 指向深度学习的“输送血液的泵——心脏”教学设计 | 宋淑敏 | 生物学教学 | 2021.08 | 31 | \|
| 围绕实证的“被动运输”教学设计 | 魏亚静 | 生物学教学 | 2021.08 | 34 | \|
| 旨在发展社会责任的“生态系统稳态的维持”教学设计 | 洪永清 | 生物学教学 | 2021.08 | 36 | \|
| 信息技术 | 3D模型在生物学教学中的应用 | 颜晓佳 | 生物学教学 | 2021.08 | 41 | \
| 实验教学 | 深度学习驱动学科素养培养的实验教学策略——以“馒头在口腔中的变化”一节为例 | 黄海珍 | 生物学教学 | 2021.08 | 39 | \
| “蚂蚁的通讯”实验改进与课堂生成设计 | 周玲玲等 | 生物学教学 | 2021.08 | 43 | \|
| 利用气泡柱法探究pH对过氧化氢酶活性影响的实验教学设计 | 许刚强等 | 生物学教学 | 2021.08 | 45 | \|
| “模拟保护色的形成过程”实验的改进 | 瞿树伟等 | 生物学教学 | 2021.08 | 49 | \|
| 考试与命题 | 基于平行任务的生物学开放性试题设计 | 张锋等 | 生物学教学 | 2021.08 | 47 | \
| 基于学业质量水平的生物学情境试题分阶编制 | 陶佳卉等 | 生物学教学 | 2021.08 | 50 | \|
| 生物学试题综合难度模型的构建及对高考试题的定量分析 | 曾凡伟等 | 生物学教学 | 2021.08 | 53 | \|
| 从素材到试题——一道光合作用试题的原创过程 | 周忆堂 | 生物学教学 | 2021.08 | 56 | \|
| 2020年高考生物学试题社会责任素养考査分析及教学启示 | 申定健 | 生物学教学 | 2021.08 | 58 | \|
| “责任与担当”视域下的生物学试题分析 | 朱玲玲等 | 生物学教学 | 2021.08 | 61 | \|
| 科技活动 | “探究多种抗生素对连续传代细菌的选择作用”实验创新性设计 | 李毅等 | 生物学教学 | 2021.08 | 63 | \
| 教学参考 | 人教版高中生物学新旧教材“细胞的基本结构”部分的比较分析 | 陈雁庄等 | 生物学教学 | 2021.08 | 65 | \
| 参与氮循环的生物作用总结 | 马士杰 | 生物学教学 | 2021.08 | 67 | \|
| 与维生素B1相关的神经系统疾病硏究进展 | 左世梅 | 生物学教学 | 2021.08 | 69 | \|
| 对“群落水平结构与垂直结构”的理解与探讨 | 秦亚平 | 生物学教学 | 2021.08 | 71 | \|
| 对“细胞核的结构与功能”一节教学的若干建议 | 陈佳健 | 生物学教学 | 2021.08 | 73 | \|
| 一道生物群落演替高考题引发的思考 | 聂其军 | 生物学教学 | 2021.08 | 75 | \|
| 生物学史 | 从旧学到新学 从科举到科学——取得科举功名的我国近代生物学先驱 | 孟安华等 | 生物学教学 | 2021.08 | 76 | \
| 生物统计学家汪厥明的科学贡献 | 李晓霞等 | 生物学教学 | 2021.08 | 79 | \|
| 其他 | 欢迎订阅2022年《生物学教学》杂志 | 生物学教学 | 2021.08 | 74 | \|
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音乐
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 教学与研究 | 古典重读之六——如何演奏不带标记的音 | 汪月含 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 12 | \
| 论肖邦巴黎时期音乐创作的文艺环境 | 杨成刚 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 16 | \|
| 读谱的学问 | 赵屏国 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 22 | \|
| 作品号漫谈（上） | 许艺峰 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 31 | \|
| 浅析《钢琴名作演奏探索》之《技巧》 | 胡亚薇 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 37 | \|
| 早期钢琴结构的改良对键盘演奏与创作的影响——以莫扎特《C大调钢琴奏鸣曲》（K.545)为例（上） | 罗达昆 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 40 | \|
| 与歌者同行——谈艺术歌曲中的钢琴演奏（十二） | 朱和 | 钢琴艺术 | 2021.08 | 55 | \|
| 改革开放初期的通俗歌曲 | 齐柏平 | 音乐生活 | 2021.08 | 11 | \|
| 自由探索、包容倾听、简单真诚——关于即兴表达与民族音乐发展的对谈\ | 臧娜 | 音乐生活 | 2021.08 | 19 | \|
| 贝多芬的“孤岛” 乐声中的哲思曹鹏演绎贝多芬钢琴奏鸣曲全集音乐会印象 | 高贺杰 | 音乐生活 | 2021.08 | 25 | \|
| 莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》认亲场景的喜剧性解读 | 王鹤梦 邱桂香 | 音乐生活 | 2021.08 | 29 | \|
| 浅析《十二首民间曲调》的艺术风格——以卢托斯瓦夫斯基两首民间曲调为例 | 毛雯琦 纪晔晔 | 音乐生活 | 2021.08 | 33 | \|
| 舀议剧院管理运营与创新发展 | 李润瑶 李小莹 | 音乐生活 | 2021.08 | 36 | \|
| 苏统谋与南音（七）——曲折的剧团重组经历 | 陈燕婷 | 音乐生活 | 2021.08 | 40 | \|
| 从巴洛克到浪漫派的一次邂逅古典音乐风格鉴赏综述 | 崔健 | 音乐生活 | 2021.08 | 44 | \|
| 论音乐的美育功能 | 葛殊桉 阳 军 | 音乐生活 | 2021.08 | 47 | \|
| 精品是这样炼成的——谈《党的女儿》复排的几点思考 | 邓川 | 音乐生活 | 2021.08 | 50 | \|
| 云南原生态民族音乐研究 | 欧阳丽梅 | 音乐生活 | 2021.08 | 53 | \|
| 课堂引导教学模式下高校钢琴教学分析 | 于佳楠 | 音乐生活 | 2021.08 | 56 | \|
| 基于艺术实践能力培养的声乐课堂——教学手段与方法改革研究 | 李艳萍 | 音乐生活 | 2021.08 | 60 | \|
| 基础音乐教学中的实践活动管窥 | 李渊 刘永福 | 音乐生活 | 2021.08 | 63 | \|
| 声乐表演的心理调控策略思考 | 牛艺添 | 音乐生活 | 2021.08 | 66 | \|
| 高校红色经典音乐的教学模式探究与传承 | 王晨 | 音乐生活 | 2021.08 | 72 | \|
| 中国五声性调式和声的理论发展一以陈培勋钢琴曲《平湖秋月》为例 | 孙天骄 洪 丁 | 音乐生活 | 2021.08 | 75 | \|
| 群体意识视域下中国传统音乐特征研究 | 钱玥旨 | 音乐生活 | 2021.08 | 78 | \|
| 电子音乐制作技术手段在电影音乐创作中的运用及发展趋势 | 魏娱卉 王铉 | 音乐生活 | 2021.08 | 81 | \|
| 钢琴风格即兴创编于儿童工作记忆发展的运用 | 陶红 | 音乐生活 | 2021.08 | 84 | \|
| 浅谈钢琴教育教学模式在高校的改革与创新 | 更藏吉 | 音乐生活 | 2021.08 | 87 | \|
| 《义勇军进行曲》产生的时代背景与蕴含的当代价值研究 | 邱田 | 音乐生活 | 2021.08 | 91 | \|
| 九江山歌研究综述 | 孙炜唯 | 音乐生活 | 2021.08 | 94 | \|
| 求新、求深、求远：深度学习视域下的音乐课堂追求 | 王 玺、辜晓敏 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 10 | \|
| 小学音乐“学一教一评”循环教学模式的构建 | 刘玉琦 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 16 | \|
| 启迪音乐创造 引领情感表达——竖笛即兴演奏在小学音乐课堂教学中的应用实践 | 樊彩英、唐振宇 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 22 | \|
| 音乐教学中的音乐语言解析—浅论基于音乐要素视角的中学音乐赏析教学 | 王墨涵 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 28 | \|
| 小学音乐课堂教学融入思政教育的策略 | 田智影 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 56 | \|
| 学钢琴要“看手相”吗？ | 施咏 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 60 | \|
| 教师教育 | 核心素养背景下的中小学音乐课“大单元教学设计” | 韩若晨 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 36 | \
| 音乐教育中的音乐人类学理念解析 | 周原竹 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 41 | \|
| 高等艺术院校“四有”好老师的标准构建——基于教学、科研、生活和管理制度的调查 | 熊晓辉 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 46 | \|
| 新时代美育视野下高校音乐公选课教学模式的改革与探索——以上海大学音乐学院“音乐素质教育课程音乐会”为例 | 盛聪、徐蕊 | 中国音乐教育 | 2021.08 | 51 | \
美术
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 学术与研究 | 先秦古鉨的艺术研究 | 辛尘 | 中国书法 | 2021.08 | 75 | \
| 齐鉨风格的划分方法 | 袁文龙 | 中国书法 | 2021.08 | 110 | \|
| 楚系\"摩鉨篆\":楚鉨文字形变因素的固定化 | 贺琛 | 中国书法 | 2021.08 | 114 | \|
| 西泠\"大印学\"的提出 | 陈振濂 | 中国书法 | 2021.08 | 143 | \|
| 秦戳印陶文的印学与艺术价值 | 朱惠龙 | 中国书法 | 2021.08 | 146 | \|
| 论汉字臣字印性质 | 魏镇 | 中国书法 | 2021.08 | 150 | \|
| 宋代传抄古文印章考论 | 尚磊明 | 中国书法 | 2021.08 | 152 | \|
| 明代中期篆刻家钩沉与\"前流派篆刻\"概念的构建--以李东阳、乔宇、徐霖为中心的印史思索 | 朱琪 | 中国书法 | 2021.08 | 156 | \|
| \"朱简草篆入印\"说辨析 | 公丕普 | 中国书法 | 2021.08 | 162 | \|
| 晚明徽州吴氏印人与印学活动考论--以休宁商山吴氏、歙西西南吴氏为中心 | 孙志强 | 中国书法 | 2021.08 | 166 | \|
| 蒋仁客居扬州考 | 方小壮 杨奕婷 | 中国书法 | 2021.08 | 169 | \|
| 高心夔篆刻与交游探赜 | 叶磊 朱孝利 | 中国书法 | 2021.08 | 172 | \|
| 《个誃印恉》关于病忌问题的探析 | 荀海 | 中国书法 | 2021.08 | 173 | \|
| \"丝印\"来源释疑 | 姜熊烽 | 中国书法 | 2021.08 | 176 | \|
| 风骨为尚--当代军旅书法审美主题初探 | 钟海燕 | 中国书法 | 2021.08 | 201 | \|
| 黄道周\"遒媚\"美学思想及其书风 | 黄立成 | 中国书法 | 2021.08 | 206 | \|
| 国学艺术札记（二十八） | 徐建融 | 国画家 | 2021.04 | 2 | \|
| 中国画创作观念的变革与20世纪下半期学院中国画教学的理念转换 | 顾平 | 国画家 | 2021.04 | 6 | \|
| 认知中国画的形式语言——建构中国画形的教学体系 | 华强 | 国画家 | 2021.04 | 9 | \|
| 从粉本概念看中国画创作的困境 | 李超德 | 国画家 | 2021.04 | 13 | \|
| “实景与想象”——明清武夷主题的意象式文人山水画研究 | 姚莉芳 | 国画家 | 2021.04 | 25 | \|
| 浅析唐代壁画中的花鸟画 | 白光 | 国画家 | 2021.04 | 55 | \|
| “身所盘桓 目所绸缪”——浅析中国山水画中的空间观念与美学思想 | 陈学文 郭一丹 | 国画家 | 2021.04 | 56 | \|
| 中国画的观看模式 | 程璐 | 国画家 | 2021.04 | 57 | \|
| 精神的震动——顾黎明抽象绘画中的传统符号解读 | 杨洋 | 国画家 | 2021.04 | 59 | \|
| 基于传统文化传承创新的高等艺术特殊教育教学模式构建探索与研究 | 刘洪波 刘虹 | 国画家 | 2021.04 | 60 | \|
| 独立风前任去鸿——王蒙山水画草堂意象分析 | 牛婧 孙列 | 国画家 | 2021.04 | 62 | \|
| 敦煌壁画中的“拂尘”图像 | 马莉 | 国画家 | 2021.04 | 64 | \|
| “喘雪一团”——探析石涛美学思想之“独创精神” | 贾佳 董凤章 | 国画家 | 2021.04 | 66 | \|
| 山水画的写生观及价值初探 | 王成文 | 国画家 | 2021.04 | 67 | \|
| 品若梅花香在骨——张思淮花鸟画艺术思想探析 | 张艳平 | 国画家 | 2021.04 | 68 | \|
| 中国当代表现性水墨人物画的特色与发展 | 叶茂林 蔡诗琪 | 国画家 | 2021.04 | 70 | \|
| 现代工笔人物色彩中黑色的形式魅力 | 朱雨洁 | 国画家 | 2021.04 | 71 | \|
| 融汇古今冠中西——浅议吴冠中艺术成就与影响 | 张驰 吴余舟 | 国画家 | 2021.04 | 72 | \|
| 普光寺水陆画的内容与作者考辨 | 薛艳丽 周子杰 | 国画家 | 2021.04 | 74 | \|
| 文人的心理探索之“痴颠狂怪”特质 | 徐新雅 | 国画家 | 2021.04 | 76 | \|
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综合教育
\| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
| 教育理论 | “健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.15-16 | 40 | \
| 教育理论 | 立德树人的理论内涵与落实机制建设 | 袁振国 | 人民教育 | 2021.15-16 | 41 | \
| 教育理论 | 以发展规划为抓手构建立德树人价值引领机制 | 唐汉卫 | 人民教育 | 2021.15-16 | 45 | \
| 教育理论 | 构建深植红色基因的大思政课程体系 | 付红军 周云剑 | 人民教育 | 2021.15-16 | 47 | \
| 教育理论 | “祖国在召唤”为主题的生涯教育 | 张哲人 | 人民教育 | 2021.15-16 | 50 | \
| 教育理论 | 评价为立德树人工作提供持续动力 | 鞠玉翠 | 人民教育 | 2021.15-16 | 53 | \
| 教育理论 | “知.行.评一体”让立德树人落实常态化 | 林志超 | 人民教育 | 2021.15-16 | 56 | \
| 教育理论 | 善用历史情趣试题 实践学科立德树人 | 苏艳 | 人民教育 | 2021.15-16 | 59 | \
| 教育理论 | 以课程德育为重点的立德树人能力机制建设 | 李伟胜 | 人民教育 | 2021.15-16 | 62 | \
| 教育理论 | 特色课程:培育学生别样的精神长相 | 严钦熙 马春秀 刘勇斌 罗朝猛 程瑶 | 人民教育 | 2021.15-16 | 65 | \
| 教育理论 | 一场德育视阈下的研学旅行应该如何开展 | 沈霄 李晓 | 人民教育 | 2021.15-16 | 67 | \
| 教育理论 | 加强以供给侧改革委重点的立德树人合力机制建设 | 沈伟 | 人民教育 | 2021.15-16 | 69 | \
| 教育理论 | 体教融合全面提升青少年体育工作 | 上海市金山区青少年体育工作办公室 | 人民教育 | 2021.15-16 | 71 | \
| 教育理论 | 多维度、多层次、多方位的合力机制为立德树人赋能 | 浙江省杭州市上城区教育局 | 人民教育 | 2021.15-16 | 72 | \
| 教育理论 | 以六大机制实现家校社高质量合力育人 | 山东省济南市舜耕小学 | 人民教育 | 2021.15-16 | 73 | \
| 教育理论 | 纵横衔接一体化是落实立德树人的重要法宝 | 韩春红 沈哗 | 人民教育 | 2021.15-16 | 75 | \
| 教育理论 | 构建跨学段、跨区域的大中小红色教育一体化工作机制 | 程立春 许瑞芳 诸丹萍 | 人民教育 | 2021.15-16 | 78 | \
| 教育理论 | 家校社一体化为特殊儿童提供全时空支持体系 | 李启莉 | 人民教育 | 2021.15-16 | 80 | \
| 教育理论 | 从政治高度来认识和落实“双减”工作 | 本刊评论员 | 人民教育 | 2021.15-16 | 1 | \
| 教育理论 | 让孩子拥有自然、正常、完整的童年生活 | 侯元元 | 人民教育 | 2021.15-16 | 6 | \
| 教育理论 | 雷锋精神的基本内涵及其育人价值 | 杨增崇 | 人民教育 | 2021.15-16 | 12 | \
| 教育理论 | 小初高一体化设计让红色精神永流传 | 王苹 孟婷 盖梦洁 唐甜甜 | 人民教育 | 2021.15-16 | 16 | \
| 教育理论 | 论伟大建党精神的历史定位、科学内涵与时代价值 | 王树荫 耿鹏丽 | 人民教育 | 2021.15-16 | 20 | \
| 教育理论 | 爱国主义与教育的使命 | 韩震 | 人民教育 | 2021.15-16 | 26 | \
| 教育理论 | 儿童创造力培养的现实困境与实践突破 | 陈晓芳 | 人民教育 | 2021.15-16 | 29 | \
| 教育理论 | 落实“双减 ”：根本之策在于全面提高学校教学质量 | 董筱婷 宋佳欣 | 人民教育 | 2021.15-16 | 33 | \
| 教育理论 | 系统探索全面提高基础教育质量的有效途径 | 谭希 | 人民教育 | 2021.15-16 | 36 | \
| 教育理论 | 乡愁：家国情怀的落地之径 | 俞旭 | 人民教育 | 2021.15-16 | 103 | \
| 教育理论 | 教育要坚持做正确的小事 | 陶继新 | 人民教育 | 2021.15-16 | 107 | \
| 教育理论 | 传承千年文脉 培育时代新人 | 毛金余 | 人民教育 | 2021.15-16 | 110 | \
| 教育理论 | 童话打开学生想象与创造之门 | 张华宝 王学娟 马西挺 | 人民教育 | 2021.15-16 | 113 | \
| 教育理论 | 书院精神与时代脉搏的碰撞：新教室、新书馆、新平台、新空间 | 陈惠琴 王燕 | 人民教育 | 2021.15-16 | 115 | \
| 教育理论 | 我们是如何走出薄弱学校泥潭的 | 房涛 | 人民教育 | 2021.15-16 | 118 | \
| 教育理论 | 推动“姊妹校”合作，促进大湾区教育融合 | 姜楠 | 人民教育 | 2021.15-16 | 120 | \
| 教育理论 | 推动媒体融合向纵深发展 做大做强教育新闻宣传事业 | 宋佳欣 | 人民教育 | 2021.15-16 | 122 | \
| 教育理论 | 《人民教育》荣获第五届中国出版社政府奖期刊奖提名奖 | 谭希 | 人民教育 | 2021.15-16 | 123 | \
| 教育理论 | 教材是个专业，也是门学问 | 郭戈 | 人民教育 | 2021.15-16 | 124 | \
| 教育理论 | 深化生态文明教育，建设美丽中国 | 福建教育 | 2021.8 | 4 | \|
| 教育理论 | 中小学开展生态文明教育的价值与策略 | 孙广学 李正福 | 福建教育 | 2021.8 | 6 | \
| 教育理论 | 开设“两山”课程，实施生态文明教育 | 吴富林 | 福建教育 | 2021.8 | 9 | \
| 教育理论 | 厦门大学附属科技中学“海洋与生态文明教育”实践与思考 | 詹功祚 周钟法 黄捷 | 福建教育 | 2021.8 | 11 | \
| 教育理论 | 坚守初心劲力前行，走好新时代教育赶考之路 | 刘若嘉 | 福建教育 | 2021.8 | 15 | \
| 教育理论 | 什么是好的教学幽默 | 翁乾明 | 福建教育 | 2021.8 | 17 | \
| 教育理论 | 好学校，会保护；好教育，善成人——写在《成年人学校保护规定正式施行之际》 | 陈振煌 | 福建教育 | 2021.8 | 20 | \
| 教育理论 | 落实未成年人保护法，有效防控学生欺凌 | 练至高 | 福建教育 | 2021.8 | 22 | \
| 教育理论 | 建设热气腾腾的学校文化 | 吴希福 | 中小学管理 | 2021.08 | 1 | \
| 教育理论 | 从西南联大附小走来：老校如何实现血脉传承与文化赋能 | 周群 | 中小学管理 | 2021.08 | 5 | \
| 教育理论 | 当前学校文化建设和研究的三个长进点 | 张东娇 | 中小学管理 | 2021.08 | 10 | \
| 教育理论 | 澄故纳新：一所百年老校的文化创生 | 时敏 | 中小学管理 | 2021.08 | 14 | \
| 教育理论 | 和合共生；学校集团化发展中的文化认同建构 | 陆云泉 陈德收等 | 中小学管理 | 2021.08 | 17 | \
| 教育理论 | 教育集团学科教研共同体建设的行与思 | 金丽君 | 中小学管理 | 2021.08 | 21 | \
| 教育理论 | 保留“故乡的印记”：让地方美育资源融入学校课程 | 施久铭 | 中小学管理 | 2021.08 | 24 | \
| 教育理论 | 智能教育时代教师知识管理的新范式 | 曹雅妮 | 教学与管理 | 2021.08 | 1 | \
| 教育理论 | 学习品质的教育价值及培养路径 | 覃仁敏 何善亮 | 教学与管理 | 2021.08 | 4 | \
| 教育理论 | 党史学习研学实践课程的设计与实践 | 黄春信 | 教学与管理 | 2021.08 | 7 | \
| 教育理论 | 跨学段融合教育的实践探索 | 苑繁宝 周迎春 | 教学与管理 | 2021.08 | 10 | \
| 教育理论 | 论卓越教师培训课程的建构 | 朱旭东，廖伟，靳伟等 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 定制课程：价值、内涵和研制框架 | 代建军 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 课程落差及其应对 | 陈庆新，吉标 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 从静态文本道动态过程：教科书研究的未来走向 | 李长吉，李志朋 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 数字教科书研制的实用型困境与进路思考 | 石娟，石鸥 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 精准教学：历史演进、现实审视与价值澄明 | 安富海 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 深度学习视域下的课堂教学过程研究 | 张春莉，王艳芝 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教育理论 | 作为学习参与的课堂沉默：意蕴表征、价值审视与引导策略 | 程良宏，张瑾 | 课程·教材·教法 | \ | |
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| 学校管理 | 构建拔尖创新人才早期培养的有效机制 | 田间 毛伟 熊冲 | 人民教育 | 2021.15-16 | 82 | \
| 学校管理 | “新班级教育”：为乡村小规模学校发展定制“专道” | 俞国娣 | 人民教育 | 2021.15-16 | 85 | \
| 学校管理 | 区域政策推动学校群体自主发展的实践 | 侯正永 | 人民教育 | 2021.15-16 | 89 | \
| 学校管理 | 甘肃：精准施策打好控辍保学“攻坚战” | 王海燕 | 中小学管理 | 2021.08 | 26 | \
| 学校管理 | 区域开展作业改革的系统性思考与专业化推进——上海市长宁区推进初中作业专项研究与改进的实践探索 | 熊秋菊 | 中小学管理 | 2021.08 | 29 | \
| 学校管理 | 优质高中“指标到校”政策的实施与改进 | 高政 朱伟凤 | 中小学管理 | 2021.08 | 33 | \
| 学校管理 | 城乡学校共同体建设与乡村学校发展研究 | 朱夏瑜 | 教学与管理 | 2021.08 | 12 | \
| 学校管理 | 学校指导家庭教育的基本依据及立法规范 | 桂还官尚 张春海 | 教学与管理 | 2021.08 | 16 | \
| 学校管理 | 乡村小规模学校发展的基本问题 | 伍辉燕 杨志平 | 教学与管理 | 2021.08 | 22 | \
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| 教学教研 | 种子课如何实现深度学习 | 俞正强 | 人民教育 | 2021.15-16 | 92 | \
| 教学教研 | 深度学习：让种子课成为种子课 | 郭华 | 人民教育 | 2021.15-16 | 94 | \
| 教学教研 | 教师要想方设法为学生数学思维能力发展提供条件 | 李店学 | 人民教育 | 2021.15-16 | 97 | \
| 教学教研 | 小学阶段如何培养学生的技术素养与工程思维 | 邵锋星 | 人民教育 | 2021.15-16 | 99 | \
| 教学教研 | 教学成果的凝练与表达 | 江合佩 | 福建教育 | 2021.8 | 24 | \
| 教学教研 | 科学指导教学策略，精准引领专业提升——由2021年福建省中考数学卷获得的启示 | 陈燕梅 郑辉龙 | 福建教育 | 2021.8 | 27 | \
| 教学教研 | 2021年福建省中考英语主旨类和推理类阅读题考查特点研究及教学建议 | 林丽彬 | 福建教育 | 2021.8 | 30 | \
| 教学教研 | 强化“价值引领” 弘扬学科价值——2021年福建省中考化学试题的教学导向分析 | 杨梓生 邓锦松 | 福建教育 | 2021.8 | 33 | \
| 教学教研 | 2021年福建省中考历史开放性试题考查特点研究及教学建议 | 陈朱俊 | 福建教育 | 2021.8 | 35 | \
| 教学教研 | 福建省中考地理试题中的地理实践力考特点和教学建议 | 陈华彪 | 福建教育 | 2021.8 | 38 | \
| 教学教研 | 高考作文的“互涉维度”与“写作境界” | 欧阳国胜 林英杰 | 福建教育 | 2021.8 | 40 | \
| 教学教研 | 重复叙事手法在小说阅读文本中的教学开展 | 蔡安妮 | 福建教育 | 2021.8 | 43 | \
| 教学教研 | 初中语文问题导学式教学的有效开展 | 许燕春 | 福建教育 | 2021.8 | 46 | \
| 教学教研 | 基于终身发展理念的数学教学实践与思考——以“椭圆及其标准方程”一课教学为例 | 危志刚 | 福建教育 | 2021.8 | 49 | \
| 教学教研 | 基于三维动态语法观的高中英语语法教学实施路径 | 吴庆玲 | 福建教育 | 2021.8 | 53 | \
| 教学教研 | 基于“正新教育”主张的道德与法治教学策略 | 林建梅 | 福建教育 | 2021.8 | 56 | \
| 教学教研 | 开发单元评价工具 有效实现“教-学-评”一致 | 李勤华 | 中小学管理 | 2021.08 | 36 | \
| 教学教研 | 学科史视角下学科育人价值的内涵与实践 | 潘丽云 | 中小学管理 | 2021.08 | 40 | \
| 教学教研 | 为儿童终身成长赋能：学校体育课程建构的创想与创新 | 庄惠芬 | 中小学管理 | 2021.08 | 43 | \
| 教学教研 | 让每个学生动起来：学校体育课程改革的统筹与实施 | 沈昉 | 中小学管理 | 2021.08 | 46 | \
| 教学教研 | 深度校本研修的设计与实施 | 黄宁生 | 教学与管理 | 2021.08 | 34 | \
| 教学教研 | “班本”多学科合作教研的实践探索 | 卢志新 | 教学与管理 | 2021.08 | 37 | \
| 教学教研 | 职业启蒙融入劳动教育课程的难点与突破 | 黄凤萍 | 教学与管理 | 2021.08 | 39 | \
| 教学教研 | 红色经典教育从意义失走向精神传承的价值回归 | 陈红 | 教学与管理 | 2021.08 | 43 | \
| 教学教研 | 初中数学建模活动的内容设计与组织原则 | 孙凯 | 教学与管理 | 2021.08 | 46 | \
| 教学教研 | 基于学科素养的英语名作赏析 | 孙俊 | 教学与管理 | 2021.08 | 49 | \
| 教学教研 | 核心素养视域下化学课堂教学观的重塑 | 李兴武 | 教学与管理 | 2021.08 | 52 | \
| 教学教研 | 以历史时间链培育历史时序素养 | 刘新明 | 教学与管理 | 2021.08 | 56 | \
| 教学教研 | 深度学习下非连续性文本读的特征与实施 | 李娜 张光陆 | 教学与管理 | 2021.08 | 59 | \
| 教学教研 | 基于学科“大概念”的初中数学教学 | 王惠 | 教学与管理 | 2021.08 | 64 | \
| 教学教研 | 聚焦核心素养的高中英语“宝塔式”阅读教学 | 孟伟红 | 教学与管理 | 2021.08 | 67 | \
| 教学教研 | 初中物理项目式学习的实践与反思 | 黄艳红 | 教学与管理 | 2021.08 | 70 | \
| 教学教研 | 高中地理课堂点拔式问题的设问方法 | 刘导 | 教学与管理 | 2021.08 | 73 | \
| 教学教研 | 指向核心素养的高中生物课堂转型评价 | 张祥 | 教学与管理 | 2021.08 | 77 | \
| 教学教研 | 新时代高中思想政治教材的国际政治体系素养培养—以统编选择性必修-《当代国际政治与经济》编写为例 | 瞿崑 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 在生活中培养法治意识落实立德树人根本任务 | 金海军 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 边境民族地区高中思想政治活动型学科课程的建构与实施 | 温向莉，黄纳新 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 现代知识观转向说明文教学的问题审思 | 黄耀红 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 基于“可见的学习”理论的语文教学设计、过程及评价 | 石修银 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 高考语文全国卷实用类文本阅读研究 | 王冲 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 走向素养为本的数学变式教学 | 李昌官 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 基于学生学习变现识别的“深度提问”模型构建与应用策略 | 陈薇，吕林海，朱宇辉 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 物理观念的内涵解读与意义生成 | 张恩德 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 素养导向的高中化学学业质量标准比较研究 | 吴先强，顾佳磊，王祖浩 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 健康中国视域下健康教育地方课程发展研究 | 曹乐意，史兵 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 中小学劳动教育课程体系构建与实施 | 朱志勇 | 课程·教材·教法 | \ | |
| 教学教研 | 我国劳动教育课程的发展历程、主要成就和实施方略 | 吕晓娟，李晓漪 | 课程·教材·教法 | \ | |
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| 班主任工作 | 基于学生权利保护的中小学教育惩戒程序建构 | 张都现 | 教学与管理 | 2021.08 | 26 | \
| 班主任工作 | 学生课堂虛假应答的原因及矫正 | 陈思梦 | 教学与管理 | 2021.08 | 30 | \
| 教学与管理 | 2021.07 | 18 | \|||
| 德育工作 | 培养自我发展能力：抓牢学生立德成人的枢纽 | 涂元玲 | 中小学管理 | 2021.08 | 49 | \
| 德育工作 | 以“体验式德育”培育学校德育特色 | 张厚莲 | 中小学管理 | 2021.08 | 52 | \
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| 比较教育 | 美国中小学家校协同开展劳动教育的特点及启示 | 汪静 李炳煌 | 教学与管理 | 2021.08 | 81 | \