泉(quan)州一(yi)中开(kai)设职业(ye)体验课程(cheng)《大国之视(shi)野：世界因你更真实》
泉州一中作(zuo)为(wei)全国中学(xue)生(sheng)涯(ya)教(jiao)育名校(xiao)联盟副理事长单(dan)位(wei)，中学(xue)生(sheng)生(sheng)涯(ya)规(gui)划教(jiao)育工(gong)作(zuo)在区(qu)域内起到很(hen)好(hao)的引领(ling)辐射(she)作(zuo)用，职业体(ti)验教(jiao)育是学(xue)生(sheng)发展(zhan)指导重要的组(zu)成环节，近两年来，我(wo)校(xiao)以课程(cheng)开展(zhan)为(wei)组(zu)织(zhi)方式、以研究(jiu)性学(xue)习(xi)为(wei)学(xue)习(xi)方法(fa)，统一组(zu)织(zhi)学(xue)生(sheng)进入科研所、医院、政府、工(gong)厂、农场(chang)、企业、报社、文化公司等近20家单位进行职业体验教育(yu)。
在严格的(de)课(ke)程设(she)计（目标、内容）、课(ke)程组织（结(jie)构、方式）、课(ke)程实施、课(ke)程评价（结(jie)合研(yan)究性学(xue)习报告和学(xue)生综合素质评价）等环(huan)节的(de)推进过程中，职(zhi)业(ye)体(ti)验(yan)教育效(xiao)果得到(dao)高质量的(de)保障。2020年9月(yue)1日至11月6日期间，我校开设完成(cheng)了《大国之传承：弘扬国药精粹》等系(xi)列职(zhi)业(ye)体验(yan)课程。
职业体(ti)(ti)验课程《大(da)国(guo)之视(shi)野：世界因你更(geng)真实》教材
网络拓展(zhan)资料索(suo)引(yin)页
课程实(shi)施阶段——实践部分实录：
在前期(qi)的课程设计(ji)及行前充分(fen)的学科知识储备、研究方法学习、小组分(fen)工、安全培训后，本课程对应(ying)的教学班级赴厦门(men)日报大楼开展新闻(wen)类职业的实践体验。
启(qi)程
抵(di)达厦门日报大楼(lou)
一(yi)、职(zhi)业(ye)规(gui)划与新闻知识讲座
海(hai)西晨(chen)报社副(fu)总(zong)编(bian)辑(ji)（主持(chi)工作(zuo)）陈炜(wei)明开(kai)展讲座《自由而无用(yong)的(de)灵魂-漫谈文科生的家国情怀与当代新闻工作者的社会责任》，从新闻职业生涯、传统媒体转型等多个角度，结合新闻工作案例、个人亲身体验，生动活泼地向泉州一中同学进行分享、讲解。台(tai)下同学(xue)亦是听得津(jin)津(jin)有味(wei)，从课堂上了解到了不少(shao)新闻职业工作方(fang)面(mian)的相关知识。
职业规(gui)划与新闻(wen)知识讲(jiang)座
演(yan)讲(jiang)结束后面对来自(zi)同学们颇(po)有 " 深度 " 的提问，陈(chen)炜明(ming)一一进行解答。
您(nin)觉得记者的(de)核心竞争力(li)是(shi)什(shen)么？
记者(zhe)如何保持初心？
您(nin)如何看(kan)待如今社会上的(de)“营销号”？
您觉得如何让网民不要过度关心娱(yu)乐，更加关注国家大事？
……记者采访(fang)有哪些(xie)技巧？
问(wen)(wen)题提问(wen)(wen)与解(jie)答
二(er)、职业规划(hua)指导与初步规划(hua)实操(cao)
人物(wu)采(cai)访写作应(ying)该如(ru)何入(ru)手？
新闻编辑有哪(na)些流程？
如(ru)何在(zai)新闻现场(chang)拍到(dao)好(hao)照片？
……
来(lai)自海西晨(chen)报(bao)社(she)的资深记者谢(xie)(xie)祯、谢(xie)(xie)晓婉(wan)，资深编(bian)辑曾(ceng)静，资深摄(she)影记者陈理杰分头带(dai)领各(ge)组(zu)同(tong)学，结合(he)自身(shen)新(xin)(xin)闻实(shi)操经验，分别从社(she)会新(xin)(xin)闻采(cai)写(xie)、人物采(cai)访、新(xin)(xin)闻编(bian)辑、新(xin)(xin)闻摄(she)影等方面与(yu)泉州一中的同(tong)学们开展(zhan)新(xin)(xin)闻业务技能分享与(yu)讨论，并带(dai)领同(tong)学们进行了采(cai)写(xie)、编(bian)辑、摄(she)影的实(shi)操演练。
（一(yi)）新闻(wen)采写体(ti)验
新闻采写体验
（二）新闻采(cai)访体验
新闻采访体验
（三(san)）新闻编辑(ji)体(ti)验
新闻编辑体验
（四(si)）新闻摄影体验
新闻摄影体(ti)验(yan)
三、新媒体(ti)中心实(shi)地实习体验
通(tong)过一系(xi)列的(de)(de)培训讲座及(ji)(ji)专业指导，需要进一步(bu)实践(jian)和考察(cha)，在(zai)(zai)夯实自己理论知(zhi)识的(de)(de)同时(shi)，进一步(bu)验证所学(xue)的(de)(de)职业技(ji)巧(qiao)。在(zai)(zai)这里，我们(men)看(kan)到(dao)了(le)多种多样的(de)(de)现代(dai)新媒(mei)体(ti)(ti)科技(ji)，也(ye)看(kan)到(dao)了(le)都铎的(de)(de)新时(shi)代(dai)智(zhi)能产物，能互动(dong)的(de)(de)自助人脸识别机器(qi)人，以及(ji)(ji)自动(dong)作诗的(de)(de)机器(qi)人等等，科技(ji)发展，新闻工作的(de)(de)方式也(ye)发生了(le)日新月异的(de)(de)变化。
（一(yi)）新媒体中心参观互动(dong)
新媒体中(zhong)心参(can)观互动
（二(er)）新闻(wen)职业中心(xin)实习体验
新(xin)闻职(zhi)业中心(xin)实(shi)习体验(yan)
四、印务中心(xin)学(xue)习实(shi)践
印务中心，了(le)解报纸(zhi)的(de)制作过程及报纸(zhi)印刷(shua)(shua)(shua)过程的(de)发展(zhan)历程，同时实(shi)践(jian)学习(xi)，完成相(xiang)应的(de)分组任务，为(wei)接下来综合实(shi)践(jian)报告的(de)落实(shi)做相(xiang)应的(de)记录。从中国古代(dai)(dai)(dai)印刷(shua)(shua)(shua)术、各(ge)国印刷(shua)(shua)(shua)术的(de)传入与(yu)(yu)发展(zhan)、彩(cai)色(se)制版(ban)胶印工(gong)艺流程，到近代(dai)(dai)(dai)报纸(zhi)印刷(shua)(shua)(shua)，再到现(xian)代(dai)(dai)(dai)报纸(zhi)的(de)制作与(yu)(yu)生产 …… 讲解员李静带着泉州一中的同学，穿过博物馆长廊，耐心讲解着报纸印刷的前世今生。同学们则拿着相机、笔记本，一路认真提问、记录，边走边采集采访素材。
印务中心学习(xi)实践(jian)
课程实践部分由(you)高二(er)年段刘彬辉老师(shi)、蒋敦老师(shi)组织，在结束(shu)后的10月下旬，课程开发组聘请科任教师担任导师，指导学生根据实践阶段的实际操作进行总结提升，形成研究性学习报告。11月初，课程开发组组织指导教师、小组成员对学生个人的过程性表现、研究成果（报告、作品等）进行评价，并组织学生进行学生综合素质评价相关项目的录入。
以此同(tong)步进(jin)行的其他职(zhi)业(ye)体验课程(cheng)涉及的职(zhi)业(ye)领域(yu)还有：医护、药学、陶艺、香(xiang)艺、轨道交通工(gong)程(cheng)、汽车工(gong)程(cheng)、机器人工(gong)程(cheng)、数控工(gong)程(cheng)、照明(ming)工(gong)程(cheng)、规划设(she)计、建筑(zhu)工(gong)程(cheng)、物联网(wang)、3D打印新材料工程、智能农业、广告、文化产业、旅游等。
本课程(cheng)的(de)实施增进了(le)学生对(dui)相关职业的(de)了(le)解、激发(fa)了(le)自(zi)身对(dui)学科学习(xi)的(de)热情、明(ming)晰了(le)自(zi)我(wo)的(de)生涯(ya)发(fa)展方(fang)向，开设(she)以来得到各方(fang)的(de)肯定(ding)和(he)支持，涉及(ji)职业领域不(bu)断增多(duo)，已是(shi)泉(quan)州(zhou)一中“梅石课程体系”不可或缺的重要课程，在“梅石育人模式”中不断发挥着显著的育人成效。
（图文：泉州一中课程中心 泉州一(yi)中高二(er)年段）