为切实(shi)(shi)有效地(di)推(tui)进我校(xiao)新课程(cheng)新教(jiao)材改革，落实(shi)(shi)学生(sheng)学科核心素养(yang)，语文组依托2021年主题为(wei)“聚(ju)焦新(xin)(xin)课程(cheng)新(xin)(xin)教材(cai)改革(ge)，实(shi)践‘五育并举’学科融合”的省、市级教学开放活(huo)动，集聚全组智慧，深入教研(yan)，精心打(da)磨，提(ti)供了(le)2节(jie)优质观(guan)摩课，获(huo)得参会教育(yu)同仁的(de)一致好评。
2021年4月19日，我校倪(ni)宁馥(fu)老师在(zai)2021年度第三场省级教育教学开放活动泉州五中分场中执教(jiao)的(de)课题为《<促织><变形记>联读》。倪老师先引导学生总结两篇小说的内容，继而从“异中寻同”“同中觅异”等角度指导学生合作探究“变形”的结果和象征意义，最终以“异化”的社会现象收结，循序渐进(jin)，由(you)浅入(ru)深，以学生为主体，不断地调动学生的积极(ji)性，不仅有(you)利地促进(jin)了学生思维品质的提升，同时有(you)效地提升了学生的文学审美水平(ping)。泉(quan)州(zhou)市教科所语文教研员纪(ji)荣(rong)海(hai)老(lao)师(shi)对这(zhei)堂课给予了高(gao)度的(de)评价。
在由(you)泉州一中、泉州九中联合举办的2021年度春季市级教学开放活动中，我校苏晓(xiao)燕老师和泉州九(jiu)中的(de)许少(shao)婷老师在我校学府校区录播(bo)室开展了《林教(jiao)头风雪山神庙》的同课(ke)异构(gou)教(jiao)学活动。
苏老师在引(yin)导学生梳(shu)理小说脉络(luo)的基础上，从“情节设置”“风雪”环境要素的设置两个(ge)角度指(zhi)导学(xue)生(sheng)开展文本细(xi)读，进而探究文本心理、行为(wei)逻辑层面的合理性，探讨小(xiao)说情节设置(zhi)的合理性，启发学(xue)生(sheng)自主开展深度阅读。
许老(lao)师从(cong)“圆形人物”和“扁平人物”的概念入手，指导学生将林冲与《套中人》的别里科夫作比较，进而从身份社会关系、情节发展两方面分析人物性格，探讨人物命运悲剧根源，把握小说主旨。
参会的(de)各位教育同仁充分肯定了两位(wei)老师的教学深度(du)和高(gao)度(du)。倪振成老师(shi)认为两(liang)(liang)种(zhong)教学思路，两(liang)(liang)种(zhong)教学样式，有利于(yu)各校(xiao)根据学情作参(can)考(kao)。倪老师(shi)还就文本解读的(de)浅层次、深层次要求做了中(zhong)肯(ken)的(de)评点，充分肯(ken)定两(liang)(liang)位授课老师(shi)针对(dui)学情选择合理的(de)教学方式的(de)探索(suo)。
本次教学(xue)公开周语(yu)文组两节示(shi)(shi)范观(guan)摩课，展(zhan)示(shi)(shi)的(de)不仅是授课教师的(de)个人专业素养和魅力风采，同(tong)时也展(zhan)示(shi)(shi)了(le)我校语(yu)文组全(quan)体教师在推进(jin)新(xin)(xin)课程新(xin)(xin)教材改革，探索落实学(xue)生学(xue)科核心(xin)素养的(de)课堂教学(xue)有(you)效(xiao)途径(jing)的(de)努力。
（文 江桢桦(hua)/图(tu) 张玉洪(hong) 初审：倪振成 二审：曾兴福 终审：陈惠彬）