初三复学第(di)一周(zhou)，泉州一中这样做
迢(tiao)迢(tiao)春日(ri)，正好读书。初三年级复(fu)学伊始(shi)，泉州一(yi)中并没有给师生(sheng)们留(liu)有“过渡期”“调(diao)适期”，而是要求师生(sheng)快速调(diao)整、到(dao)校即学。一(yi)周来，学校各项工作(zuo)顺利上轨，师生(sheng)全力奋战(zhan)中考，切实做到(dao)疫(yi)情防控与教(jiao)育教(jiao)学两手抓、两不误(wu)。
用“心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”护航，全(quan)新(xin)复学。学校(xiao)(xiao)根据(ju)《泉(quan)州一中(zhong)(zhong)举行新(xin)冠肺炎疫情(qing)防控中(zhong)(zhong)学生(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)状况调(diao)查(cha)》结果对(dui)(dui)初三学生(sheng)居家学习(xi)期间(jian)存(cun)在(zai)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)问(wen)题(ti)及(ji)时跟进指(zhi)导(dao)(dao)、针对(dui)(dui)性的(de)(de)辅导(dao)(dao)。在(zai)此基础上，按照(zhao)《泉(quan)州一中(zhong)(zhong)学生(sheng)发展指(zhi)导(dao)(dao)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)复学预约(yue)体(ti)验(yan)管理(li)制(zhi)度》，明确(que)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)咨询(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)预约(yue)制(zhi)度，明确(que)开(kai)放时间(jian)、方式及(ji)值班人员，为师生(sheng)一对(dui)(dui)一提(ti)供日常心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)支持。设计并指(zhi)导(dao)(dao)班主任开(kai)展《携起力(li)(li)量(liang)之手，共绘美好(hao)未(wei)来》体(ti)验(yan)式心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)活动课，共同助力(li)(li)孩子的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)灵成长。继续(xu)强化心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)宣(xuan)传（报纸、海报、广播、微信公号推(tui)文等），增强师生(sheng)、家长的(de)(de)自(zi)我(wo)调(diao)适能力(li)(li)，引导(dao)(dao)他们保(bao)持积极心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)态，助其自(zi)助。学校(xiao)(xiao)还将采用招(zhao)募的(de)(de)形式，开(kai)展心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康主题(ti)小团体(ti)辅导(dao)(dao)活动。
线上线下教学(xue)无(wu)缝对接。线上教学(xue)与学(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)学(xue)习效果如何？成(cheng)绩(ji)是检(jian)验的(de)标准。在(zai)4月21日初三复(fu)学(xue)的(de)第(di)一(yi)天，学(xue)校(xiao)要求年段组(zu)织复(fu)学(xue)摸底考试(shi)，两校(xiao)区联合命(ming)题，采用智学(xue)网线上阅卷，主(zhu)(zhu)要目(mu)的(de)就是摸清学(xue)生(sheng)线上授课(ke)期间知识(shi)(shi)点的(de)缺漏(lou)，方(fang)便科任老师(shi)根据学(xue)生(sheng)知识(shi)(shi)点的(de)缺漏(lou)，调整(zheng)教学(xue)内容，分层教学(xue)，针对性培优、辅(fu)弱。摸底考试(shi)是线上线下教学(xue)无(wu)缝对接的(de)焊点，也(ye)为下阶段教学(xue)指出了方(fang)向。
拆班分(fen)(fen)层(ceng)教(jiao)学(xue)(xue)，小(xiao)班化(hua)(hua)(hua)培(pei)优辅(fu)弱。根(gen)据(ju)(ju)(ju)防控疫情需要(yao)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)间(jian)(jian)距(ju)前后桌椅间(jian)(jian)距(ju)不得少(shao)于(yu)1米，年段根(gen)据(ju)(ju)(ju)各班级学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)层(ceng)次(ci)的(de)差异，分(fen)(fen)成1、2两个班，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)均匀排开(kai)就坐(zuo)。科任老(lao)师(shi)根(gen)据(ju)(ju)(ju)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)层(ceng)次(ci)差异，分(fen)(fen)层(ceng)教(jiao)学(xue)(xue)。考(kao)虑到线(xian)上教(jiao)学(xue)(xue)节奏较(jiao)慢，一部分(fen)(fen)优生(sheng)(sheng)(sheng)吃不饱，而另一部分(fen)(fen)不够自(zi)律(lv)的(de)同(tong)学(xue)(xue)，学(xue)(xue)习越来(lai)越吃力的(de)现(xian)状，年段在分(fen)(fen)层(ceng)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)基础上，进(jin)一步开(kai)展个性(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)的(de)培(pei)优辅(fu)差工(gong)作(zuo)(zuo)。在经过多方研(yan)讨后，学(xue)(xue)校(xiao)认为，小(xiao)班化(hua)(hua)(hua)教(jiao)学(xue)(xue)优势明显:小(xiao)班化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人数(shu)较(jiao)少(shao)，有(you)助于(yu)科任老(lao)师(shi)个性(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)辅(fu)导；科任教(jiao)师(shi)较(jiao)熟(shu)悉自(zi)己学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习特点(dian)，方便有(you)效针对性(xing)(xing)教(jiao)学(xue)(xue)；批改作(zuo)(zuo)业较(jiao)方便。因此(ci)，学(xue)(xue)校(xiao)决定取(qu)消之(zhi)前年段统一组织的(de)培(pei)优、辅(fu)弱，改为各自(zi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各自(zi)认领的(de)小(xiao)班化(hua)(hua)(hua)教(jiao)学(xue)(xue)：每位科任老(lao)师(shi)，根(gen)据(ju)(ju)(ju)自(zi)己任教(jiao)班级学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习特点(dian)，选取(qu)6-10名学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)进(jin)行(xing)小(xiao)班化(hua)(hua)(hua)的(de)培(pei)优或者辅(fu)弱。一周来(lai)，成效端倪初(chu)现(xian)。
错峰上学，有序测温
小班化教学
小班化教学
有序用餐
（供(gong)稿:泉(quan)州(zhou)一中(zhong)；供(gong)图：陈华彪、孙大光、崔永衡）