泉州一中开设(she)科技类(lei)研究性学习(xi)实践课程(cheng)《大国(guo)之未(wei)来：掌(zhang)握智(zhi)能核心》《大国(guo)之栋(dong)梁：空(kong)间，尽在掌(zhang)握》
2020年9月1日至11月1日期间(jian)，经过严谨的课(ke)(ke)程(cheng)设计、课(ke)(ke)程(cheng)组织(zhi)、课(ke)(ke)程(cheng)实施、课(ke)(ke)程(cheng)评价等过程(cheng)性(xing)推进，我校高二年(nian)级完成(cheng)了(le)科技类研(yan)究性(xing)学(xue)习实践(jian)课(ke)(ke)程(cheng)《大国之未来：掌握智能(neng)核心》《大国之栋(dong)梁：空间(jian)，尽在掌握》。
本课(ke)程旨在落实(shi)新课(ke)程改革理念、实(shi)践知(zhi)(zhi)行合一教育理念、丰(feng)富学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习方式，引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)将自然科学(xue)(xue)(xue)(xue)类(lei)学(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)课(ke)本知(zhi)(zhi)识与生(sheng)(sheng)产(chan)生(sheng)(sheng)活实(shi)践紧密(mi)结合，在复杂现实(shi)情境中(zhong)探究学(xue)(xue)(xue)(xue)科问(wen)题，进而认知(zhi)(zhi)学(xue)(xue)(xue)(xue)科意义(yi)、激(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)习热情、巩(gong)固学(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)识、提(ti)升学(xue)(xue)(xue)(xue)科能力、培育学(xue)(xue)(xue)(xue)科素养。
一、课程(cheng)设计
9月初至9月中旬，学校组(zu)建(jian)由教研部门、德育(yu)部门、教研组(zu)、年段、社会(hui)力(li)量组(zu)成的课程(cheng)(cheng)开(kai)发组(zu)，开(kai)发组(zu)根据(ju)学生数(shu)学、物(wu)理、信(xin)息技(ji)术、地理等学科学习进度，结合实践基地现有设(she)施(shi)的实际情况(kuang)，设(she)计《大(da)(da)国之未来：掌(zhang)握智能核(he)心》（数(shu)学、信(xin)息技(ji)术、物(wu)理）《大(da)(da)国之栋梁：空间，尽在(zai)掌(zhang)握》（数(shu)学、物(wu)理、地理测绘）两门课程(cheng)(cheng)的课程(cheng)(cheng)目标、课程(cheng)(cheng)内(nei)容、组(zu)织方(fang)案与(yu)评价方(fang)式。
校(xiao)本科技类(lei)研学实践(jian)课程《大国之(zhi)栋(dong)梁：空间，尽在掌握》教材 校本科技类研学实践课程《大国之未来：掌握智能核心》教材
二(er)、课(ke)程(cheng)实施
（一）知识准备阶段
9月(yue)下旬，课程开(kai)发组(zu)组(zu)织(zhi)科(ke)技类研究性学(xue)(xue)习实践(jian)活动的方(fang)(fang)法指(zhi)导(dao)讲座(zuo)(zuo)，并对实践(jian)内容(rong)和实践(jian)线路(lu)进行(xing)介(jie)绍；指(zhi)导(dao)讲座(zuo)(zuo)后至(zhi)10月(yue)上旬期间，学(xue)(xue)生(sheng)根据指(zhi)导(dao)，通过相关(guan)(guan)研学(xue)(xue)知识(shi)学(xue)(xue)习、网络资料查找、学(xue)(xue)科(ke)知识(shi)关(guan)(guan)联、问题提出汇(hui)总等方(fang)(fang)式做好行(xing)前知识(shi)准备。
科技(ji)类(lei)研究性学习方法指导讲(jiang)座
《大国之栋梁：空间，尽在掌握》网络拓展资料索引页 《大(da)国之(zhi)未来：掌(zhang)握智(zhi)能核心》网络拓展资料索(suo)引(yin)页
（二）实践(jian)操(cao)作阶(jie)段
10月上旬，课(ke)程(cheng)开发组(zu)根据课(ke)程(cheng)设计，组(zu)织高二年段学生赴泉州一中厦门机器人(ren)与无人(ren)机研学基(ji)地(di)、泉州一中厦门建(jian)筑测绘(hui)研学基(ji)地(di)进(jin)行研学实(shi)践活动，进(jin)一步(bu)落实(shi)课(ke)程(cheng)内容。
启程
1.《大国之未来：掌握(wo)智能核心(xin)》课程——实践操(cao)作(zuo)部分(fen)
本课程以“工业4.0”为背景，以融合物联网、云计算、大数据、智能机器人、知识工作自动化、人工智能等技术的人工智能消防机器人和无人机为实践操作和研究的对象，整合学科知识并综合运用。
（1）实操前复习消防机器人知识
面(mian)对(dui)熟悉又陌(mo)生的机(ji)器(qi)人(ren)，同学们(men)都充满了好奇。一起学习消防机(ji)器(qi)人(ren)相关(guan)知识，实操活动的(de)前期铺(pu)垫。
实(shi)操前(qian)复习消防机器人知识
（2）机器人组装
在(zai)老师的指导(dao)下学习消防机器(qi)人机构及零部件，探秘(mi)消防机器(qi)人核心技(ji)术，亲(qin)自动(dong)手体验消防机器(qi)人的组装(zhuang)。
机器人组装
（3）机器人操控
组(zu)装完(wan)机(ji)器(qi)人(ren)，当然要体验操作一番！同(tong)学们一起(qi)进行了消防(fang)机(ji)器(qi)人(ren)工作模(mo)拟(ni)和地形(xing)侦察，对消防(fang)机(ji)器(qi)人(ren)的(de)工作机(ji)制有了更(geng)深(shen)入的(de)了解。
机(ji)器人操控
（4）实(shi)操前复(fu)习(xi)无人机知识(shi)
蕴含创新意识与创新精神(shen)培育的(de)无人机(ji)(ji)课程逐(zhu)渐在(zai)高中生群(qun)体中成(cheng)为热门(men)选择。同(tong)学们跟随者(zhe)老师一(yi)起学习无人机(ji)(ji)的(de)发展史，不同(tong)种类的(de)无人机(ji)(ji)及其运用领域，对无人机(ji)(ji)有了更(geng)深入的(de)了解。
实操前复(fu)习无人机知识
（5）参观无人机及其功能演示
调研多(duo)种(zhong)型号的无(wu)人机(ji)实体(ti)、并且看到丰富的无(wu)人机(ji)功能演(yan)示(shi)后，同学(xue)们都跃跃欲试。
参观无(wu)人机
（6）无人机操控
在观摩(mo)专业老师的(de)(de)操(cao)作演示(shi)后(hou)，终于到了激动人(ren)心的(de)(de)无(wu)人(ren)机实际操(cao)作体验环节(jie)，同学(xue)们学(xue)以致用(yong)，化身一个个无(wu)人(ren)机操(cao)作员！
无人机操控
（7）现场小组小结
一天下来同学(xue)(xue)们都收获满(man)满(man)，研究性学(xue)(xue)习小组围坐在一起总结分享本(ben)次研学(xue)(xue)学(xue)(xue)习心得(de)，共(gong)同探讨原有的(de)问(wen)题的(de)解(jie)决路径，同时也提出新发现的(de)问(wen)题，为下一阶段的(de)研究做好准备！
现(xian)场小组研讨
2.《大国之栋(dong)梁：空间，尽(jin)在掌握》课(ke)程——实践操作部分
我国的(de)基(ji)建(jian)技术、规模、质量以(yi)及速(su)度上引领着新时代(dai)的(de)步伐，创造了(le)一(yi)个又一(yi)个的(de)世界(jie)奇迹，“基建狂魔”称号享誉海内外。今年年初，武汉火神山医院从开始设计到建成完工，仅历时10天，再一次展现了我国相关领域(yu)的(de)(de)科(ke)技(ji)实力(li)。本课程(cheng)基(ji)于我国目前基(ji)础设(she)(she)施建(jian)(jian)设(she)(she)相关技(ji)术，初步学(xue)习基(ji)础建(jian)(jian)设(she)(she)知识、了解中外建(jian)(jian)筑的(de)(de)简(jian)(jian)要发展史、熟悉简(jian)(jian)单的(de)(de)建(jian)(jian)筑模型(xing)制作的(de)(de)内(nei)容(rong)和(he)流程(cheng)；根据住(zhu)(zhu)宅建(jian)(jian)筑的(de)(de)不同使用性质、特点(dian)及要求，对中小型(xing)居住(zhu)(zhu)建(jian)(jian)筑做出较为合(he)理的(de)(de)布局和(he)讨论(lun)；在发现问题(ti)和(he)解决(jue)问题(ti)中，整合(he)数学(xue)、物理、地(di)理测绘等相关学(xue)科(ke)知识的(de)(de)学(xue)习应(ying)用。
（1）实操前复习基建技术相(xiang)关知识
普及中国基础设(she)施的建设(she)技术、文化特色(se)、发(fa)展历史等相关知识，做好一天研(yan)学活(huo)动的前期铺垫。熟悉历(li)史经典(dian)，展望未来！
实(shi)操前(qian)复习(xi)基建技(ji)术相关知(zhi)识
（2）测(ce)绘技术学(xue)习及实操
测(ce)(ce)绘(hui)在城(cheng)市建设中所(suo)占据(ju)的(de)(de)作用和(he)(he)地位(wei)也(ye)(ye)越来(lai)越高，也(ye)(ye)使(shi)得(de)我们的(de)(de)工(gong)作和(he)(he)学习(xi)变(bian)得(de)越来(lai)越松。同学们在老师的(de)(de)带影响一起(qi)学习(xi)建筑(zhu)测(ce)(ce)绘(hui)的(de)(de)概(gai)念及(ji)意义，认(ren)识了测(ce)(ce)绘(hui)工(gong)具(ju)的(de)(de)种类及(ji)运用场景(jing)。了解(jie)测(ce)(ce)绘(hui)之后，同学们在导师的(de)(de)带领下亲自体验操作测(ce)(ce)绘(hui)仪进行实(shi)景(jing)测(ce)(ce)绘(hui)，获(huo)得(de)自己的(de)(de)测(ce)(ce)绘(hui)结果报告。
测绘技(ji)术学习及(ji)实操
（3）了解建筑技术
中国古建(jian)筑有(you)没(mei)有(you)钉子？屋顶是什(shen)么样(yang)的结构？平时没(mei)有(you)观(guan)察过的建(jian)筑各处(chu)暗藏的玄机，通过观(guan)察模型，同学们向老师(shi)提(ti)出疑问，和同伴们一(yi)同揭开谜底。
了(le)解建筑技术
（4）专业建筑模型制作
动(dong)手(shou)和组(zu)员们(men)一起计算比例、绘制(zhi)图(tu)纸、探讨细节，在(zai)导师和助(zhu)教的帮(bang)助(zhu)下，同(tong)学(xue)们(men)一起制(zhi)作自己(ji)设计的模型。
专(zhuan)业(ye)模(mo)型制作
（5）现场总结评价
满(man)满(man)的收(shou)获(huo)值得(de)记录(lu)，同(tong)学(xue)们的评比只(zhi)为互相借鉴进步，不分胜负(fu)！
现场总结评价
（三(san)）反思提(ti)升阶段(duan)
10月(yue)19日至(zhi)11月(yue)1日，课程(cheng)开(kai)发组(zu)组(zu)织学生(sheng)根据研(yan)(yan)究性学习实(shi)践(jian)阶段的实(shi)际操(cao)作总结(jie)归纳相关(guan)的生(sheng)成(cheng)知识(shi)、操(cao)作经验(yan)、调(diao)研(yan)(yan)成(cheng)果；同时组(zu)织学生(sheng)解决实(shi)践(jian)前期所(suo)提出的问题(ti)，形成(cheng)研(yan)(yan)究性学习报(bao)告(gao)。
三、课程评(ping)价
11月(yue)初，课程开发组组织指导(dao)教师、小组成(cheng)员对学(xue)(xue)生(sheng)个人的(de)过程性表现、研究成(cheng)果（报告、作品(pin)等）进(jin)(jin)行(xing)(xing)评价，并组织学(xue)(xue)生(sheng)进(jin)(jin)行(xing)(xing)学(xue)(xue)生(sheng)综合素质评价相关项(xiang)目(mu)的(de)录(lu)入。
成果报(bao)告过(guo)程性素材(cai)
成果报告上传学生综(zong)合(he)素(su)质评价(jia)系统(tong)
本学年的科技(ji)类研究性(xing)学习(xi)实践课程在高(gao)二年段(duan)魏文辉段(duan)长（学府校(xiao)区）、吴光宏段(duan)长（东海(hai)校(xiao)区）带领下，数学组(zu)陈志文与倪春霞(xia)老(lao)(lao)师(shi)、物理组(zu)王月红(hong)老(lao)(lao)师(shi)、地理组(zu)林秋萍老(lao)(lao)师(shi)、政治组(zu)杨园园老(lao)(lao)师(shi)的指(zhi)导完(wan)成，完(wan)成质量(liang)好、效率高(gao)，达到了既定课程目标(biao)。
高中新课程(cheng)改革以(yi)来(lai)，特别是福建(jian)省(sheng)示范性普(pu)通(tong)高中建(jian)设(she)学校建(jian)设(she)工作启动后，我校以(yi)学生(sheng)核心素(su)养培育为(wei)目标，大胆改革课堂教学模式(shi)，科技类研究性学习实践(jian)课程(cheng)是“PBL（基于问题的学习）+TBL（基于团队的学习）”学习方式在学科教学中的有益尝试，融合学科课堂学习和课外研究性学习为一体，引导学生在解决现实情境复杂问题中，巩固学科知识、发展学科能力、提升学科素养。课程开设两年以来，已成为泉州一中“梅石课程体系”富有生命力的组成部分，成为“梅石育人模式”的重要拼图。
（图文：泉州一(yi)中课程中心(xin) 泉州一中高(gao)二(er)年段）