中(zhong)华(hua)优秀(xiu)传统文化进中(zhong)小(xiao)学课程(cheng)教材指南
为贯彻习近(jin)平新时(shi)代(dai)中(zhong)国特(te)色(se)社会主义思(si)想和党的十九大(da)精神，落实全国教育大会精神(shen)和中共中央办公厅、国务(wu)院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承(cheng)发(fa)展工(gong)程(cheng)的意见》，充分发(fa)挥中小(xiao)学课程(cheng)教材承(cheng)载的中华优秀传统文化教育功(gong)能(neng)，制定本指南(nan)。
一、重要意(yi)义
开展中小学中华优秀传统(tong)文(wen)化(hua)(hua)教育，对于永续中华民族的(de)根与(yu)魂，坚守中华民族的(de)共同理想信念，筑牢民族文(wen)化(hua)(hua)自(zi)信、价值自(zi)信的(de)根基，维护国家文(wen)化(hua)(hua)安全，增强国家文(wen)化(hua)(hua)软实力，培养青少年做堂堂正正的(de)中国人，具有(you)重(zhong)要意义。
中(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)(hua)(hua)进中(zhong)小(xiao)学课程教材，是强化(hua)(hua)(hua)中(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)(hua)(hua)铸魂育人功能，落实(shi)以中(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)(hua)(hua)涵(han)养社会主(zhu)义核心价值观，实(shi)现中(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)(hua)(hua)传(chuan)承发展系统(tong)化(hua)(hua)(hua)、长效化(hua)(hua)(hua)、制(zhi)度(du)化(hua)(hua)(hua)的(de)重要(yao)举措。
二、基本原(yuan)则
（一）坚持正确价值导(dao)向，强化经典意识。遵循辩(bian)证唯物(wu)主义(yi)(yi)和(he)历史唯物(wu)主义(yi)(yi)，秉持(chi)客(ke)观、科学(xue)、礼敬的(de)态(tai)度，对传统文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)取其(qi)精华、去(qu)其(qi)糟粕，有鉴别地加(jia)以对待、有扬弃地予以继承，突出(chu)传统文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)素材的(de)经典性(xing)。结合时(shi)代要(yao)求，衔(xian)接古今(jin)，赋予中华优秀(xiu)传统文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)新(xin)的(de)时(shi)代内涵(han)和(he)现代表达形式，促进(jin)创造性(xing)转化(hua)(hua)(hua)和(he)创新(xin)性(xing)发展，使其(qi)成为涵(han)养社会主义(yi)(yi)核心(xin)价(jia)值观的(de)重(zhong)要(yao)源泉。
（二）遵循学生(sheng)认(ren)知规律，贴近(jin)学生(sheng)实际。充分(fen)考虑学(xue)(xue)(xue)生(sheng)随(sui)着年龄增长由(you)浅入(ru)深、从感(gan)性到理性的认知发展特点(dian)，努力贴(tie)近学(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)、学(xue)(xue)(xue)习、思想实(shi)际(ji)，确定不(bu)同学(xue)(xue)(xue)段(duan)的教(jiao)育目(mu)标以及(ji)具体学(xue)(xue)(xue)习内容、载体形式，区分(fen)层次、突出重点(dian)，体现学(xue)(xue)(xue)习进阶，内容和形式适宜(yi)，容量适中。
（三）结合学科特点，注重有(you)机融入(ru)。基(ji)于中华(hua)优秀传(chuan)统文化与(yu)学科(ke)的(de)内在联(lian)系(xi)，结合学科(ke)具体主题(ti)、单(dan)元(yuan)、模块等，融入相(xiang)应的(de)中华(hua)优秀传(chuan)统文化内容和载体形(xing)式(shi)。
（四）坚持整体(ti)设(she)计，科学合理布局。贯通中小学各(ge)学段，使核心思想理(li)念、中华人(ren)文精神、中华传(chuan)统(tong)美(mei)德等贯穿教育过程始(shi)终(zhong)。统(tong)筹各(ge)学科(ke)，确保中华优秀传(chuan)统(tong)文化(hua)内容全覆(fu)盖(gai)，形(xing)成(cheng)纵向有(you)机衔接、横向协同(tong)配(pei)合(he)的(de)格局(ju)。
三、总体目标
中华(hua)(hua)优秀传统(tong)文(wen)化(hua)在(zai)中小(xiao)学课程(cheng)教材中的育人立(li)意(yi)更(geng)加精准鲜明(ming)，布局安排更(geng)加系统(tong)完(wan)整，内(nei)容更(geng)加科(ke)学合理，呈现方式更(geng)加丰富(fu)生(sheng)动(dong)。课程(cheng)教材在(zai)厚植中华(hua)(hua)文(wen)化(hua)底蕴、涵养家(jia)国情怀、增(zeng)强社会关爱、提升(sheng)人格修养、铸牢中华(hua)(hua)民族共同体(ti)意(yi)识等方面(mian)的育人功能显(xian)著增(zeng)强，学生(sheng)文(wen)化(hua)自信更(geng)加坚定。
四(si)、主题内容
中(zhong)(zhong)小学课程教材主(zhu)要围绕(rao)核心思想理念、中(zhong)(zhong)华(hua)人文精(jing)神、中(zhong)(zhong)华(hua)传统美德三大(da)主(zhu)题，遴选中(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀传统文化教育内容。
（一）核心思(si)想(xiang)理念。中(zhong)华(hua)民族和中(zhong)国(guo)人(ren)民在修齐(qi)治平、尊时守(shou)位、知(zhi)常达变(bian)、开(kai)物成务(wu)、建功立业过程中(zhong)培育和形成的(de)基本思想理(li)念，如革故鼎新、与时俱进的(de)思想，脚(jiao)踏实地、实事求(qiu)是的(de)思想，惠民利民、安民富(fu)民的(de)思想，道法自然、天人(ren)合(he)一的(de)思想等(deng)。传(chuan)承发展中(zhong)华(hua)优(you)秀传(chuan)统文化，就(jiu)要大(da)(da)力弘扬讲(jiang)仁爱、重民本、守(shou)诚信、崇正义、尚和合(he)、求(qiu)大(da)(da)同等(deng)核心思想理(li)念。
（二(er)）中华人(ren)文(wen)精神。中(zhong)华(hua)优(you)秀传统文化(hua)积淀着多样(yang)、珍贵的(de)(de)(de)精神财(cai)富，如求同存异、和(he)而(er)不同的(de)(de)(de)处世方(fang)法，文以载道、以文化(hua)人的(de)(de)(de)教化(hua)思想，形神兼备、情景交(jiao)融(rong)的(de)(de)(de)美学追求，俭约自守、中(zhong)和(he)泰和(he)的(de)(de)(de)生活理念(nian)等。传承(cheng)发展中(zhong)华(hua)优(you)秀传统文化(hua)，就要大力弘扬有利于促进社会和(he)谐、鼓励(li)人们向(xiang)上向(xiang)善的(de)(de)(de)思想文化(hua)内容(rong)。
（三）中华传统美德。中(zhong)华(hua)(hua)优(you)秀传(chuan)统文(wen)化蕴含着丰富的(de)道德理念和规范，如天下兴(xing)亡、匹夫有责的(de)担当意(yi)识，精忠(zhong)报国、振(zhen)兴(xing)中(zhong)华(hua)(hua)的(de)爱(ai)国情怀，崇德向善、见贤思齐的(de)社会风尚，孝悌(ti)忠(zhong)信、礼义廉耻的(de)荣辱观念等。传(chuan)承发展(zhan)中(zhong)华(hua)(hua)优(you)秀传(chuan)统文(wen)化，就要大力弘扬自强不息、敬业(ye)乐群、扶危济困、见义勇为(wei)、孝老爱(ai)亲等中(zhong)华(hua)(hua)传(chuan)统美德。
五(wu)、载体(ti)形式
中小学(xue)课程教材反映中华(hua)优秀(xiu)传统文化(hua)的主要(yao)载体形式(shi)包括以下几个方面。
（一）经典篇(pian)目。主要(yao)指以文献方式存在的(de)传(chuan)世作品。如文学(xue)、历史(shi)的(de)名著名篇，科学(xue)典籍，作为(wei)欣赏对象(xiang)的(de)经典艺(yi)术作品等(deng)。
（二）人文典故。主要(yao)指经过历史检(jian)验、被(bei)人们公认、有特定内(nei)涵的(de)人、事、言。如(ru)历史人物(wu)和故(gu)事，神话、传说，寓言、名(ming)言名(ming)句(ju)等(deng)。
（三）基本(ben)常识。主要(yao)指在传(chuan)(chuan)统社会(hui)形成的且(qie)构(gou)成中华民族文化基(ji)(ji)因的基(ji)(ji)本知(zhi)识，如时(shi)令节气、称谓(wei)礼仪、传(chuan)(chuan)统节日(ri)、风俗(su)习惯等。
（四）科技(ji)成就。主要指古代(dai)人(ren)民(min)在科学(xue)探索、技术发明方面(mian)的突(tu)出贡(gong)献，如四大发明、都(dou)江(jiang)堰工(gong)程、传统医药等。
（五）艺术(shu)与特色(se)技能。主(zhu)要指民族性(xing)、地域(yu)性(xing)特征非常鲜明(ming)的(de)技能、技巧与(yu)艺(yi)术。包(bao)括(kuo)以(yi)满足精神生活需要为主(zhu)的(de)技能、技艺(yi)，如书法、音乐、舞蹈、戏曲等(deng)；以(yi)手工劳动(dong)为主(zhu)的(de)技能、技巧，如烹饪、刺绣、剪纸(zhi)、雕刻等(deng)；以(yi)身体运动(dong)能力为主(zhu)的(de)技能、技巧，如传(chuan)统体育(yu)、武术、杂技、游艺(yi)等(deng)。
（六）其他文化遗产。主要指前(qian)述五(wu)种形(xing)式以外的传统文化遗存，如古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画等不可移动文物和艺术品、文献、手稿、服饰(shi)等可(ke)移动文物。
六、学段要求
（一）小学阶段。以培育学生对中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优秀传统文(wen)化(hua)的亲切感和(he)感受力为重点，由启(qi)蒙教育入(ru)手，介绍(shao)中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)民族(zu)重要历史人(ren)物、传统节日(ri)、节气与风俗、发明发现、特色(se)技艺等，使学生初步(bu)了解中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优秀传统文(wen)化(hua)的源远流(liu)长(zhang)、丰富多彩，培养学习兴趣(qu)。通过识字写(xie)字、诵读诗文(wen)、听闻(wen)典(dian)故、亲近先贤、关注(zhu)习俗等学习活动设计，引导学生在日(ri)常生活中(zhong)(zhong)(zhong)增进(jin)对中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)文(wen)化(hua)的认识，养成孝老敬亲、礼貌待人(ren)，勤俭节约、吃(chi)苦(ku)耐(nai)劳、言行一致等传统美德，体认中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优秀传统文(wen)化(hua)，培养对国家、民族(zu)的感情。
（二）初中阶(jie)段。以增强学生对(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)华优(you)秀传统(tong)(tong)文(wen)(wen)化的理解(jie)力为(wei)重点(dian)，比较系统(tong)(tong)地介绍我国各族人民(min)(min)创(chuang)造灿(can)烂文(wen)(wen)化的历(li)史(shi)及伟大成就，引(yin)导(dao)(dao)学生进(jin)一步(bu)认识中(zhong)(zhong)华优(you)秀传统(tong)(tong)文(wen)(wen)化的博大精(jing)深、悠(you)久历(li)史(shi)及其对(dui)(dui)(dui)世界的意义，提高对(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)华优(you)秀传统(tong)(tong)文(wen)(wen)化的认同度。通过临摹名家书法(fa)、阅读(du)经典(dian)文(wen)(wen)献(xian)、了解(jie)历(li)史(shi)线(xian)索(suo)、欣(xin)赏传统(tong)(tong)艺术、参与礼仪活动(dong)等学习活动(dong)设(she)计，引(yin)导(dao)(dao)学生践行中(zhong)(zhong)华传统(tong)(tong)美德，初步(bu)体会道法(fa)自然、天人合一、修(xiu)齐治(zhi)平、革故鼎新(xin)、实事求(qiu)是(shi)等中(zhong)(zhong)华核心思(si)想理念和人文(wen)(wen)精(jing)神，尊重各民(min)(min)族传统(tong)(tong)习俗，珍(zhen)视各民(min)(min)族共同创(chuang)造的中(zhong)(zhong)华优(you)秀文(wen)(wen)明成果，进(jin)一步(bu)增强中(zhong)(zhong)华民(min)(min)族归属(shu)感和自豪感。
（三）高(gao)中阶段(duan)。以增强(qiang)学(xue)(xue)生对中(zhong)(zhong)华优秀传统(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)理性认识和践行能(neng)力为重点，讲(jiang)述中(zhong)(zhong)华民族多(duo)元一(yi)体(ti)的(de)(de)历史渊(yuan)源及重要学(xue)(xue)术(shu)、艺术(shu)流派等，使学(xue)(xue)生在与世(shi)界(jie)文(wen)化(hua)的(de)(de)比(bi)较中(zhong)(zhong)，更加(jia)客观全面(mian)地(di)认识中(zhong)(zhong)华文(wen)化(hua)，领悟民族独特智慧，更加(jia)理性地(di)看待(dai)外部世(shi)界(jie)，坚定文(wen)化(hua)自(zi)信。在文(wen)化(hua)传承的(de)(de)同时，进行文(wen)化(hua)创新(xin)。通(tong)过(guo)阅读(du)观看经典(dian)作品、文(wen)化(hua)考察与专题(ti)研究等学(xue)(xue)习活动设计，培(pei)养学(xue)(xue)生严于(yu)律己(ji)、自(zi)强(qiang)不息、豁(huo)达乐(le)观的(de)(de)人生态度，使学(xue)(xue)生自(zi)觉践行中(zhong)(zhong)华传统(tong)美德，形成(cheng)天下兴亡、匹夫有(you)责的(de)(de)担当意识和精忠报国(guo)、振兴中(zhong)(zhong)华的(de)(de)爱国(guo)情(qing)怀(huai)。
七(qi)、学科安(an)排
以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗透，“3+2+N”全科覆盖。
（一(yi)）语文
语文(wen)是落实中华优(you)秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化教育的(de)核心课(ke)程，要全面体现中华优(you)秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化蕴(yun)含的(de)核心思想理念、人(ren)文(wen)精神和传(chuan)统美(mei)德，引(yin)导学生理解和热爱国(guo)家通用(yong)语言文(wen)字，体悟中华优(you)秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化中蕴(yun)含的(de)爱国(guo)情(qing)怀、中华精神(shen)、荣辱观(guan)念，提高审美情(qing)趣(qu)，厚植(zhi)中华(hua)文化底蕴，坚定文化自信。主(zhu)要载体(ti)为汉字、书法、成语、古诗词、古代散文、古典(dian)小说(shuo)、神(shen)话(hua)传(chuan)说(shuo)、民间故(gu)(gu)事、历史故(gu)(gu)事、寓言(yan)故(gu)(gu)事、格言(yan)警(jing)句、风俗习惯、传(chuan)统节日(ri)等。
（二）历史(shi)
历(li)史是落实中华优秀(xiu)传统(tong)文化教育(yu)的核心课程，在传承人类文明的共同遗产方面起着(zhe)不可替代的作(zuo)用(yong)，有助于(yu)学生系统(tong)、深刻地理解中华优秀传(chuan)统(tong)文化的历(li)史(shi)渊源(yuan)、形成(cheng)发展(zhan)过程(cheng)及其(qi)在人类文明进程(cheng)中的重要地位，理解中华文化的博大精(jing)深、源远流长，领悟中(zhong)华民(min)族的独特智(zhi)慧。主要载体为遗迹文物(wu)(wu)、神话传说、事件人物(wu)(wu)、典章制度、文学(xue)艺术和科技成就等。
（三）道德(de)与(yu)法治（思想政治）
道德(de)与(yu)法治（思想政(zheng)治）是落(luo)实(shi)中华优(you)秀传统(tong)文(wen)化教育的核心(xin)课程(cheng)，要注重传承崇德(de)向善(shan)的传统(tong)美德(de)，帮助学(xue)生(sheng)了解中华优(you)秀传统(tong)文(wen)化中蕴(yun)含的社(she)会(hui)伦理和(he)(he)(he)风尚，养成恪守诚(cheng)信、严于律己、敢于担当等(deng)优(you)秀品质，培养关心(xin)社(she)会(hui)、关爱他(ta)人(ren)(ren)(ren)、奉献社(she)会(hui)的思想意识，形成正(zheng)确(que)的世界观(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)观(guan)和(he)(he)(he)价(jia)值观(guan)，坚定理想信念，增强国家认同感(gan)和(he)(he)(he)民(min)族自豪感(gan)。主要载体为相关格言、人(ren)(ren)(ren)物(wu)、故事、民(min)俗、文(wen)物(wu)图片等(deng)。
（四(si)）艺术
艺(yi)(yi)(yi)(yi)术(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)落实中(zhong)(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)重要课程，对提高(gao)学生(sheng)艺(yi)(yi)(yi)(yi)术(shu)(shu)(shu)修养(yang)、弘扬中(zhong)(zhong)华美育精神具(ju)(ju)有(you)不可替代的(de)(de)(de)重要作用(yong)，要注重引导学生(sheng)体会中(zhong)(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)(yi)(yi)(yi)术(shu)(shu)(shu)中(zhong)(zhong)反映出来的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)华民(min)(min)族(zu)独(du)特(te)的(de)(de)(de)表现方式(shi)、艺(yi)(yi)(yi)(yi)术(shu)(shu)(shu)特(te)征、风格特(te)点和文(wen)(wen)化(hua)(hua)内涵(han)，形成系统(tong)(tong)认(ren)识，感悟(wu)中(zhong)(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)，提高(gao)审美与(yu)人文(wen)(wen)素(su)养(yang)，坚(jian)定中(zhong)(zhong)华文(wen)(wen)化(hua)(hua)立场，提升文(wen)(wen)化(hua)(hua)艺(yi)(yi)(yi)(yi)术(shu)(shu)(shu)传(chuan)承能力(li)与(yu)创新能力(li)，增(zeng)强民(min)(min)族(zu)自豪感。主(zhu)要载体包(bao)(bao)(bao)括(kuo)两个(ge)方面：一(yi)是(shi)(shi)经典艺(yi)(yi)(yi)(yi)术(shu)(shu)(shu)作品(pin)，具(ju)(ju)体包(bao)(bao)(bao)括(kuo)民(min)(min)族(zu)民(min)(min)间(jian)音乐、民(min)(min)族(zu)民(min)(min)间(jian)舞蹈(dao)、戏(xi)剧（戏(xi)曲）、曲艺(yi)(yi)(yi)(yi)、美术(shu)(shu)(shu)、书(shu)法，以及有(you)关中(zhong)(zhong)华优(you)(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)动(dong)画(hua)、影(ying)视作品(pin)等；二是(shi)(shi)特(te)色(se)技艺(yi)(yi)(yi)(yi)，具(ju)(ju)体包(bao)(bao)(bao)括(kuo)年画(hua)、剪纸、泥人、刺绣、皮(pi)影(ying)戏(xi)、木(mu)偶戏(xi)、服饰等适(shi)合进(jin)入学校教(jiao)育的(de)(de)(de)非物质文(wen)(wen)化(hua)(hua)遗(yi)产项目。
（五）体育与健康
体育(yu)与健康(kang)是落实中华优秀传(chuan)统文化教(jiao)育(yu)的重要课(ke)程，对于帮助学生(sheng)强(qiang)身(shen)健体(ti)、涵(han)养情趣，促进健康行为(wei)习惯养成和身(shen)心(xin)和谐发(fa)展，传(chuan)承和弘(hong)扬中华(hua)优秀传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)有着重要作用(yong)。主要载(zai)体(ti)形式为(wei)民族(zu)民间(jian)传(chuan)统(tong)体(ti)育活动（如抽(chou)陀螺、跳房子(zi)、踢毽子(zi)、滚铁环(huan)、抖空竹、舞(wu)龙、舞(wu)狮、荡秋(qiu)千、踩(cai)高(gao)跷(qiao)、竹竿舞(wu)等(deng)）、武术、中国式摔跤(jiao)、跳绳、毽球、珍珠球、赛龙舟(zhou)、传(chuan)统(tong)健身(shen)功(gong)法（如五禽戏、八段锦、易筋经等(deng)）和我国传(chuan)统(tong)体(ti)育文(wen)化(hua)知识等(deng)。
（六）其他
数学(xue)(xue)、地(di)理、物(wu)理、化(hua)(hua)学(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)学(xue)(xue)等是(shi)中(zhong)华优(you)秀传(chuan)统文化(hua)(hua)教育的(de)(de)载体，也(ye)要结(jie)合学(xue)(xue)科特点，选择(ze)有关(guan)学(xue)(xue)科领域(yu)典籍(ji)、人物(wu)故事、基(ji)本常识(shi)、成(cheng)就、文化(hua)(hua)遗存等，引导学(xue)(xue)生(sheng)体会其中(zhong)蕴(yun)含的(de)(de)思想方(fang)法(fa)，感悟中(zhong)华民族(zu)智慧与创造，培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)勇于探索、自(zi)强(qiang)不息的(de)(de)精神，坚定文化(hua)(hua)自(zi)信，增(zeng)强(qiang)民族(zu)自(zi)豪感。
八、组织实施
（一(yi)）加强专业(ye)指导。组(zu)建以从事中(zhong)华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)研究与教(jiao)育的专家为主(zhu)的指导(dao)(dao)组(zu)，加(jia)强(qiang)统(tong)(tong)筹、指导(dao)(dao)，确保中(zhong)华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)进课程教(jiao)材的合(he)理性、准(zhun)确性与系统(tong)(tong)性。
（二）研制实施细则。分学科制定中华(hua)(hua)(hua)优秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)进国家课(ke)程教材实(shi)施(shi)细则，从本(ben)学科育(yu)人定位出发，明确(que)本(ben)学科各学段(duan)具(ju)体内容(rong)、载体形式等，充分发挥各学科在(zai)传(chuan)承中华(hua)(hua)(hua)优秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)中的独特(te)作用。持续开展体验活动、主题活动，强(qiang)化(hua)(hua)学生实(shi)践体认。建立(li)评(ping)价标(biao)准和评(ping)价机制，确(que)保中华(hua)(hua)(hua)优秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)教育(yu)效(xiao)果。各地结合(he)实(shi)际，制定中华(hua)(hua)(hua)优秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)进地方课(ke)程教材实(shi)施(shi)细则，突出中华(hua)(hua)(hua)民族共同体意识(shi)的培育(yu)。
（三）加强(qiang)培(pei)训把关(guan)。组织(zhi)开展(zhan)编(bian)写、审查(cha)团队(dui)专题培训，加强对(dui)各学科(ke)课程教材(cai)中华优秀传统文(wen)化(hua)落实情(qing)况的(de)审查(cha)把(ba)关，确保总体工作目标(biao)的(de)达成。加强面向全体教师(shi)中华优秀传统文(wen)化(hua)教育培训，全面提升师(shi)资队(dui)伍(wu)水平(ping)。
附件(jian)：各科具体要求(qiu)
附
各科具体(ti)要求
一、语(yu)文(wen)
语言文字既是文化(hua)的载体，又是文化(hua)的重要组成部分，能够(gou)全面体现中华优秀(xiu)传统文化(hua)蕴含的核心思(si)想理(li)念、人文精(jing)神和传统美德。语文(wen)(wen)(wen)学习的过程(cheng)就是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)获得的过程(cheng)。语文(wen)(wen)(wen)课程(cheng)以理解和(he)热爱国家通(tong)用语言文(wen)(wen)(wen)字为基础，以涵(han)养(yang)高尚审美情趣、厚植(zhi)中华(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)底蕴、坚(jian)定文(wen)(wen)(wen)化(hua)自信为重点，以全面提高语言文(wen)(wen)(wen)字综(zong)合(he)应用能力为目标，在传承和(he)弘扬中华(hua)优秀(xiu)传统文(wen)(wen)(wen)化(hua)中发挥着不可替代的重要(yao)作用。
（一）主要(yao)载体形式
选(xuan)取汉(han)字、书法、成语(yu)、古诗词、古代散文、古典小说、神话传(chuan)说、民间故(gu)事、历史故(gu)事、寓言故(gu)事、格(ge)言警句(ju)等方面(mian)的具体内(nei)容(rong)在课(ke)程(cheng)教材中呈现。
（二）学段要求
1．小(xiao)学低年级(ji)
（1）从识字入手，帮助学生建立对中华优秀传统文化的认知基础。启发学生(sheng)初步认识(shi)汉(han)字(zi)形(xing)义(yi)音(yin)关系，意识(shi)到书写工整(zheng)的(de)(de)重要性(xing)，引(yin)领学生(sheng)感受(shou)汉(han)字(zi)的(de)(de)形(xing)体美，初步认识(shi)汉(han)字(zi)与中(zhong)华文化的(de)(de)联(lian)系。
（2）围绕积累成语和格言警句、诵读古诗词等活动，帮助学生感受国家通用语言文字的音韵美与节律美，学会待人接物基本礼节，体会其中的思想情(qing)(qing)感，体悟其中的爱(ai)国(guo)情(qing)(qing)怀。
（3）选取神话故事、寓言故事、人物典故(gu)等阅读(du)材(cai)料，启发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解蕴含其中的(de)做人道理，帮助(zhu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成孝敬(jing)(jing)父(fu)母、尊敬(jing)(jing)师(shi)长(zhang)、友爱同(tong)学(xue)(xue)、礼(li)貌待人的(de)意识(shi)，养成勤俭节约、吃苦耐(nai)劳、言行一致的(de)品质。
（4）围绕中华优秀传统文化(hua)主题，组织开展语(yu)文实(shi)践活动，帮(bang)助(zhu)学生了解中(zhong)华(hua)民族重要传统(tong)节日、节气与(yu)风俗，认(ren)识中(zhong)华(hua)优(you)秀传统(tong)文化(hua)在日常(chang)生活中(zhong)的表现及重要价值。
2.小(xiao)学中(zhong)年级(ji)
（1）围绕汉字的文化内涵，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生熟(shu)悉笔、墨、纸、砚等常用传(chuan)(chuan)统书(shu)(shu)写用具，理解并(bing)实(shi)践基本(ben)的书(shu)(shu)写要求(qiu)，形成认真的书(shu)(shu)写态度。指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生用毛笔临(lin)摹楷(kai)书(shu)(shu)字帖，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生接触楷(kai)书(shu)(shu)经典碑帖，认识到汉字是中华优秀传(chuan)(chuan)统文化的重要载体(ti)。
（2）通过分主题整理成语、格言警句等语言材料，诵读古诗文经典篇目等活动，帮助学生体验国家通用语言文字的结构美与意境美；引导学生查阅相关语言材料和经典篇目背景资料，感受历史文化的魅力，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。
（3）选取名人传记、表现中华优秀传统文化思想的经典篇目，开展寻找历史文化中的榜样、探究爱国情怀等读写活动，引导学生感(gan)受先贤志士的人格魅力，启发(fa)学生体悟其中(zhong)(zhong)的爱国情(qing)怀、中(zhong)(zhong)华精神、荣辱观念。
（4）组织口语交际活动，讲历史人物故事、爱国故事、传统美德故事；开展语文实践活动，探寻中华精神、荣辱观念在当代社会的体现，帮助学生从不同侧面认识中华优秀传统文化的传承方式。
3.小学高年级
（1）从文化的角度解释汉字，联系汉字知识帮助学生形成自觉增加识字量和追求写字(zi)美(mei)观的意识，引导学生(sheng)逐步做(zuo)到(dao)汉(han)字(zi)书写端正美(mei)观；引导学生(sheng)通过临摹和欣赏书法作品感受汉(han)字(zi)的独特之美(mei)，增进对汉(han)字(zi)的美(mei)感体验。
（2）通过分主题积累人文典故、文化常识，诵读古诗文经典篇目等活动，引导学生从思想观念、社会风尚、美学追求、生活理念等方面认识国家通用语言文字的博大精深，增强提升自(zi)身中华优秀传统文化修(xiu)养(yang)水(shui)平的意识和能力(li)。
（3）选取成语故事、历史故事、民间故事、名人传(chuan)记(ji)等(deng)阅读材料(liao)，开展对(dui)联(lian)欣赏、撰(zhuan)写等(deng)传(chuan)统语言(yan)实践活动，帮助学(xue)生初(chu)步了解中华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化(hua)的发展历程，感(gan)受中华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化(hua)弘扬的精(jing)神品质与人格力量，增(zeng)强学(xue)生爱(ai)国(guo)情感(gan)。
（4）组织开展综合性学习，围绕字形的演变、传统节日的现代庆祝方式、先贤志士的成长经历、文化遗址的历史变迁、民族艺术的影响力等主题，帮助学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩与发展变化。
4.初中(zhong)
（1）立足汉字与文化的联系，帮助学生把握汉字的书写艺术，逐步提高写字美观要求。引导学生关注最(zui)具代(dai)表性的书(shu)(shu)法(fa)家和作品(pin)，学习多角(jiao)度欣赏书(shu)(shu)法(fa)作品(pin)，感(gan)受(shou)书(shu)(shu)法(fa)之(zhi)美，体悟汉(han)字魅力。
（2）通过诵读帮助学生学习古诗词格律知识，感受其节奏美、意境美和意蕴美的融合。围绕文学、文化经典篇目的诵读，启发学生体悟祖(zu)国(guo)语言文字独特(te)的表达方式，初步学会欣赏、品(pin)味中(zhong)国(guo)文学作品(pin)，理解仁爱孝(xiao)悌、谦和好礼、诚信知(zhi)报、精忠报国(guo)、克己奉公、修己慎(shen)独、见利思义、勤(qin)俭谦正、笃实宽厚、勇毅力行等中(zhong)华优(you)秀传统文化的核心思想理念。
（3）帮助学生在写作过程中熟练使用成语、格言警句、人文典故等语言形式(shi)，引用(yong)古诗(shi)文辅(fu)助表情达(da)意，感悟并实践国家通用(yong)语言文字独特的(de)表达(da)方式(shi)。
（4）引导学生参加并记录传统节日的庆祝活动，探究传统习俗的文化内涵和当代价值，了解各民族的传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，逐步形成作为中华民族一员的归属感和自豪感。开展探究性学习活动，启发学生认识中华优秀传统文化的历史价值和现实意义。
5.高(gao)中
（1）引导学生正确认识汉字的时代性，自觉维护汉字书写规范，在实际语言运用中努力促进国家通用语言文字健康发展，坚定文化自信。结合(he)历史、艺术等(deng)(deng)相(xiang)关学科的(de)学习，通过欣赏(shang)、临摹名(ming)家书法作品等(deng)(deng)活动，帮助学生认识中国书法的(de)丰(feng)富内涵和文化价值，形成(cheng)书法鉴赏(shang)和书法作品创作的(de)初步经验。
（2）通过诵读并分类积累古诗词等活动，帮助学生理解国家通用语言文字的意境美与哲理美。引导学生选读并研习中国古代经典作品，提高审美品位，把握思想内涵，了解中华优秀传统文化的辩证思维特点，理解知荣明耻、见贤思齐、自强不息、和而不同、美美与共、文以载道、以文化人、俭约自守等人文精神，认识中国文学、文化以及传统思维方式对世界的影响。
（3）引导学生积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料，在表达与交流过程中有意识地引用古典诗文和文化典籍，自觉体现国家通用语言文字表达方式的特点，提升自身的文化品位，初步形成文化自觉的意识。
（4）开展专题性的梳理探究活动，围绕国家通用语言文字、中华学术论著、跨文化等专题，引导学生比较、分析古今中外各类作品中的文化现象和文化观念，初步形成探究文化问题的意识，多角度分析文化现象和观念，形成文化批判和反思的意识。
（5）组织学生研究中华优秀传统文化的相关问题，通过撰写调查报告或研究报告、组织讨论会、辩论会、演讲会等活动，引导学生注意用历史眼光和现代观念，初步形成对中华传统文化的理性认识，对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展提出自己的见解。帮助学生领悟传统美德在新时代的意义价值，自觉以中华传统美德律己修身；形成民族文化自豪感，坚定文化自信，厚植家国情怀，提升人格修养。
二、历史
历(li)(li)史是(shi)人(ren)类(lei)(lei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)重(zhong)要组成部分，在传(chuan)承(cheng)人(ren)类(lei)(lei)文(wen)(wen)明的(de)共同遗产(chan)方面起着不可替代的(de)作用(yong)。中(zhong)(zhong)国历(li)(li)史记(ji)录保存了我国各族人(ren)民(min)创造的(de)灿烂文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)中(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)宝藏。中(zhong)(zhong)学(xue)历(li)(li)史是(shi)中(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)教育的(de)核心课(ke)程(cheng)(cheng)，有助于(yu)学(xue)生系统(tong)(tong)、深刻(ke)地理解中(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)历(li)(li)史渊源、形(xing)成发展过程(cheng)(cheng)及其在人(ren)类(lei)(lei)文(wen)(wen)明进程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)重(zhong)要地位，领悟中(zhong)(zhong)华(hua)民(min)族的(de)独特智慧，坚定文(wen)(wen)化(hua)(hua)自信(xin)，厚植家国情怀(huai)。
（一）主要载(zai)体(ti)形式
选取遗迹(ji)文(wen)物、神(shen)话(hua)传说(shuo)、事件人物、典章(zhang)制度、文(wen)学艺术和科技成就(jiu)等方面的具体(ti)内(nei)容在课程(cheng)教材中(zhong)呈现(xian)。
（二(er)）学段要求
1.初中(zhong)
（1）介绍史前时期中国境内典型文化遗迹，使学生感受中华文明源远流长，激发民族自豪感。讲述代表性神话传说，使学生树立自强不(bu)息、艰苦奋斗等民族精神。
（2）选取老子、孔子和诸子百家作品中的名言名句，使学生初步理解其中蕴含的道法自然、讲仁爱重民本、和而不同等中华优秀传统文化的核心思想理念和人文精神,养成尊老爱幼、诚实守信、好学深思等美德。
（3）讲述商鞅变法，使学生认识改革推动社会的发展。介绍秦汉巩固统一的措施，使学生认识其在中华文化共同体形成中的奠基作用。讲述“贞观之治”“开元盛世”，使学生认识讲仁爱、重民本、惠民利民等思想观念，感受唐朝开放包容的社会风气,领会中华优秀传统文化尚和合、求大同等思想理念。讲述中国古代英雄人物精忠报国的故事,激发学生爱国主义精神。
（4）介绍古代著名史学家及其作品，引导学生学习自强不息的精神和责任担当意识，认识中国古代以史为鉴的治理传统、以文化人的教化思想。介绍(shao)古(gu)代(dai)诗歌、小说、戏(xi)曲(qu)、书法、绘(hui)画等(deng)文学艺术成(cheng)就，使(shi)学生(sheng)认识其独特(te)(te)文化(hua)价值，坚(jian)定文化(hua)自信(xin)。介绍(shao)古(gu)代(dai)科技(ji)成(cheng)就，使(shi)学生(sheng)感受我国古(gu)人的独特(te)(te)智慧，激发民族(zu)自豪(hao)感。
（5）介绍中医的代表人物和成就，使学生认识中医在救死扶伤、强身健体方面的作用，学习医者的仁爱之心。介绍武术流派的形成，使学生认识武术在强身健体和培养自强不息(xi)、见义(yi)勇(yong)为等传统(tong)美德方面的作(zuo)用。
（6）介绍中国传统节日的由来和文化内涵，引导学生继承和发扬传统节日中积极、健康的内容，懂得感恩，志存高远，促进社会的和谐、进步。
2.高中
（1）介绍史前时期中国境内文化遗存的分布特点，使学生认识中华民族多元一体的基础。列举(ju)我国历史(shi)上民(min)(min)(min)族(zu)(zu)交融的(de)(de)表现，使学生感受中华民(min)(min)(min)族(zu)(zu)多元(yuan)一(yi)体的(de)(de)发展趋(qu)势，认(ren)识(shi)中华优(you)秀传统(tong)文化(hua)是(shi)我国古代(dai)各(ge)族(zu)(zu)人民(min)(min)(min)智慧的(de)(de)结晶(jing)，是(shi)保(bao)障统(tong)一(yi)多民(min)(min)(min)族(zu)(zu)国家(jia)永(yong)续的(de)(de)精神内核。
（2）介绍《道德经》《论语》《孙子兵法》以及战国时期儒家、道家、阴阳家、墨家、法家、兵家代表性作品及主要观点，使学生深入理解其中蕴含的中华优秀传统文化的核心思想理念，强化尊重自然规律、尊师重教、遵纪守法、勤俭节约、勇敢坚韧、热(re)爱和平等意识。介(jie)绍理(li)学(xue)(xue)的(de)主(zhu)要思想，使学(xue)(xue)生认识其注重气节和德操，注重社会责任与历史使命的(de)理(li)念，形成天下兴(xing)亡、匹(pi)夫有责的(de)担当意识。
（3）介(jie)绍(shao)科举制(zhi)的(de)形成过程及其对中国和(he)世界的(de)影响，坚(jian)定学生文(wen)(wen)化(hua)自信。介(jie)绍(shao)唐(tang)朝(chao)的(de)民族(zu)政(zheng)策和(he)对外政(zheng)策，使学生感(gan)受中华文(wen)(wen)化(hua)尚和(he)合、求大同的(de)思想理念，以及促(cu)进社(she)会和(he)谐、世界和(he)平、鼓(gu)励人们向(xiang)上(shang)向(xiang)善的(de)文(wen)(wen)化(hua)价值追求。
（4）介绍中国古代史学名著体例结构的创新和发展，使学生认识其对传承中华文化的重要贡献。介绍诗歌、小说、戏曲、书法、绘画等文学艺术的产生和发展。引导学生培养一种爱好，具备一项特长，自觉弘扬中华优秀传统文化。
（5）介绍中医经典名著的主要内容，使学生理解中医的基本理论和诊断方法，认识中医蕴含的整体系统思维、天人和谐等思想。介绍传统武术理论体系的初步形成,使学生了解武术的功理功法和武德，树立习武强身、保家卫国的国防意识，养成自强不息、见义勇为等传统美德。
三、道德与法治（思想政治）
道(dao)德与法治（思想政治）是开展中华优(you)秀传(chuan)统(tong)文化教育的核心课程，丰(feng)富和充实中华优(you)秀传(chuan)统(tong)文化内容，有助(zhu)于(yu)学生弘扬(yang)传(chuan)统(tong)美德，坚定文化自信，厚(hou)植家国(guo)情怀。
（一）主要载(zai)体形式
选择相(xiang)关格言、人物(wu)、故事、民俗、文物(wu)图(tu)片(pian)等具体内容在课程教材中呈现。
（二）学段要(yao)求
1.小学(xue)
（1）围绕行为习惯养成，选取反映中华传统美德的经典故事、人物事件、格言和经典篇目中的名句，如“敏而好学，不耻下问”等，帮助学生感悟中华优秀传统文化中蕴含的做人道理。
（2）围绕认识理解社会，选取反映中华民族生产生活、社会交往的经典故事、人物事件、格言和经典篇目中的名句，如“徙木立信”“由俭入奢易，由奢入俭难”等，帮助学生初步了解中华优秀传统文化中蕴含的社会伦理和风尚。
（3）围绕认识国情，选取历史上有代表性的科技成就、文物建筑和民俗风情，如四大发明、紫禁城、长城、春节习俗、少数民族节日习俗等，增强学生国家认同感和民族自豪感。
2.初(chu)中
（1）围绕个人品德修养，选取反映优秀道德品质的格言、典故、人物事件，如“季布重诺”“吾日三省吾身”等，促进学生养成恪守诚信、严于律己、敢于担当等优秀品质，传承崇德向善的传统美德。
（2）围绕认识理解社会，选取体现社会和谐、社会发展和责任担当的格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”等，帮助学生深化对人与社会关系的认识，形成关心社会、关爱他人、奉献社会的思想意识。
（3）围绕认识理解国情，选取历史上有代表性的科技成就、文物建筑和民俗风情，以及格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“天下兴亡，匹夫有责”等，增强学生的国家认同感和爱国情怀。
3.高中(zhong)
（1）围绕认识社会历史发展过程，选取中国历史演变中的经典故事、重要事件和格言、名句，如“启伐有扈氏”“人事有代谢，往来成古今”等，帮助学生理解社会发展变化的规律，坚定理想信念。
（2）围绕理解经济与社会发展，选取历史上具有代表性的思想观点、格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如孔子“富民”思想、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”等，帮助学生理解经济发展、社会保障等的重要价值，体会惠民利民、富民安民的思想观念。
（3）围绕理解国家和社会治理，选取历史上具有代表性的思想观点、格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“肝胆相照”“法者,治之端也”等，帮助学生理解我国古人治国安邦的智慧，体悟讲仁爱、重民本、崇正义、尚和合的思想理念，厚植家国情怀。
（4）围绕理解文化发展与文化成就，选取历史上具有代表性的文化作品、思想观点、格言、典故、人物事件和文物建筑，如“文化”词源、敦煌石窟等，帮助学生理解中华文化的博大精深、源远流长，坚定文化自信。
（5）围绕理解认识世界，选取历史上具有代表性的思想观点、格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“物无孤立之理”“君子和而不同，小人同而不和”等，帮助学生把握理解世界本质，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强对中华传统智慧的认同感。
四、艺术
我(wo)国优秀传统(tong)艺(yi)术(shu)(shu)成就是(shi)中华优秀传统(tong)文化的重(zhong)(zhong)要组成部(bu)分，也是(shi)世界艺(yi)术(shu)(shu)宝库中的瑰宝，闪耀(yao)着举世瞩目、璀(cui)璨(can)独特(te)的光(guang)芒。中小学艺(yi)术(shu)(shu)课程丰富、充实中华优秀传统(tong)艺(yi)术(shu)(shu)内容，对提高学生艺(yi)术(shu)(shu)修养(yang)、弘扬(yang)中华美(mei)育精神具有不可(ke)替代的重(zhong)(zhong)要作用。
（一）主(zhu)要载体(ti)形(xing)式
中(zhong)华传(chuan)(chuan)统艺(yi)(yi)术主要载体形式(shi)包(bao)括两个方面：一(yi)是(shi)经典艺(yi)(yi)术作品，具体包(bao)括民(min)族民(min)间(jian)音乐(le)、民(min)族民(min)间(jian)舞蹈、戏(xi)(xi)曲、曲艺(yi)(yi)、美术、书法，以及有(you)关中(zhong)华优(you)秀(xiu)传(chuan)(chuan)统文(wen)化(hua)的(de)(de)动画(hua)(hua)、影视作品等；二是(shi)特色技艺(yi)(yi)，具体包(bao)括年画(hua)(hua)、剪纸、泥人、刺绣、皮(pi)影戏(xi)(xi)、木偶戏(xi)(xi)、服饰等适合进入学校(xiao)教育的(de)(de)非物质文(wen)化(hua)遗产项目。中(zhong)小(xiao)学艺(yi)(yi)术课程要从中(zhong)选(xuan)择适当的(de)(de)载体形式(shi)，呈现(xian)有(you)关中(zhong)华优(you)秀(xiu)传(chuan)(chuan)统艺(yi)(yi)术内容，强化(hua)中(zhong)华优(you)秀(xiu)传(chuan)(chuan)统文(wen)化(hua)教育内容要求。
（二）学段要求
1.小学(xue)
（1）小学低年级。基于艺术与游戏相结合的原则，结合活动主题，选择儿歌、童谣、寓言故事、神话故事、民间故事、古代诗词等简单明快、朗朗上口的语言艺术作品，如《咏鹅》；选择主题简明、技法简洁的歌曲、舞蹈、戏曲、绘画等综合性艺术作品，如《十二生肖歌》；选择情节简短、形象生动的动画片、故事片、纪录片、专题片等影视艺术作品，如《大闹天宫》（动画片）。学生通过接触、体验、表现这些作品或作品的片段，感知中华优秀传统文化的魅力，激发内心喜爱之情，增强中华文化认同感。
（2）小学中高年级。在音乐部分，选择主题思想鲜明、音乐表现技法上有初步要求的民歌民乐、民族民间舞蹈、经典戏曲的片段以及近现代作曲家雅俗共赏的作品等，如《阳关三叠》（古琴曲）、《千(qian)手观音》（舞蹈）；在美(mei)术(shu)部分，选择主题突(tu)出、有代表性的作(zuo)品(pin)，类别包括中国画、书法、雕(diao)塑、建(jian)筑(zhu)、民(min)间美(mei)术(shu)（如剪(jian)纸、泥(ni)人、刺绣(xiu)、皮(pi)影、木偶(ou)、陶艺(yi)、服饰等(deng)）等，如《步辇图》（中国画(hua)）、《兰亭(ting)集序》（书法(fa)）；在戏曲(qu)影视部分，选(xuan)择情(qing)(qing)节丰富、角色鲜(xian)明(ming)的作品(pin)，如《宝莲灯》（动画(hua)片）、《铡(zha)美案》（京剧）。使学(xue)生初步掌握与传(chuan)统艺(yi)术相(xiang)关的基本知识(shi)、技能和技法(fa)，体会中华(hua)民族独特的情(qing)(qing)感表达方式以(yi)及形神兼备(bei)、情(qing)(qing)景交融的美学(xue)追求，具有学(xue)习中华(hua)优秀传(chuan)统艺(yi)术的愿望，增强(qiang)保护(hu)与传(chuan)承非(fei)物质文化遗产(chan)的意识(shi)。
2.初(chu)中
初中艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏曲、影视艺术（含数字媒体艺术）等。在音乐部分，选择比较完整的戏曲唱段，具有历史文化内涵的民歌民乐，以及近现代的经典创作，如《春江花月夜》（民族器乐）；在美术部分，选择人文底蕴丰厚的标志性作品，如中国画《千里江山图》、古典园林中的颐和园和拙政园、书法中的《曹全碑》《张迁碑》，此外还有篆刻、雕塑、民间美术等；在舞蹈部分，选择寓意深刻、情感丰富、审美体验较深的民族民间舞蹈，如《云南映象》《丝路花雨》；在戏曲部分，选择情节饱满、人物多样的作品，如《赵氏孤儿》（京剧）、《包公赔情》（吉剧、秦腔）；在影视艺术部分，选择层次分明、技术丰富的作品，如《三国演义》（电视剧）、《千古唐诗》（纪录片）；在数字媒体艺术方面，选择结构明确、技术简单的作品，如《清明上河图》（2.0版，2010年）。使学生基本了解中国艺术史上的优秀作品，在艺术体验与创作中熟悉中华优秀传统艺术独特的表现方式、艺术特征、风格特点和文化内涵，培养文化艺术传承能力与创新能力，激发爱国情怀，陶冶道德情操。
3.高中
高(gao)中阶段艺(yi)术(shu)课程进(jin)一步加强艺(yi)术(shu)与生活、艺(yi)术(shu)与科学(xue)、艺(yi)术(shu)与文化的融合(he)性，涵盖音乐、美术(shu)、舞蹈、戏(xi)剧（戏(xi)曲）、影视与数字(zi)媒体艺(yi)术(shu)等(deng)方面内容。
在音乐部分，选择民族精神气质浓郁的民歌民乐，以及对传统经典音乐再创造、再诠释的现当代作品，如《炎黄风情》（中国民歌主题管弦乐作品）；在美术部分，选择系统性和专业性强、综合度高，文化意蕴深厚的作品，如中国画《韩熙载夜宴图》《富春山居图》；在舞蹈部分，选择具有气质高雅、动作元素质感强、艺术意蕴多样化的作品，如《春江花月夜》《红楼梦》；在戏剧（戏曲）、曲艺部分，选择结构立体、主题深刻的作品，如《屈原》（话剧）、《穆桂英挂帅》（京剧）;在影视艺术部分，选择意蕴生动、技术复杂的作品，如《侠女》（电影）、《复活的军团》（纪录片）；在数字媒体艺术部分，选择元素多元、方法多样的作品，如《清明上河图》（3.0版，2018年）。使学生逐步拓展艺术视野，形成关于中华优秀传统艺术的系统认识，自觉接受中华优秀传统文化熏陶，提升对中华优秀传统文化的感悟能力和表达能力，提高审美情趣与人文素养，坚定中华文化立场，增强民族自豪感。
五、体育与健康
中(zhong)华传(chuan)统体育具(ju)有悠久的(de)历史(shi)，曾创造出(chu)很多具(ju)有中(zhong)国特色(se)和(he)世界影响的(de)体育运动形式和(he)养生保健(jian)方法，不仅为中(zhong)华民(min)族的(de)体魄强健(jian)和(he)文(wen)化(hua)发(fa)展(zhan)作出(chu)了贡献，也(ye)为整个人类体育文(wen)化(hua)的(de)丰富和(he)发(fa)展(zhan)作出(chu)了积极贡献。在体育与健康(kang)(kang)课(ke)程中纳入中华传统体育内容，对于(yu)帮助学生强身健体、涵养情趣，促进(jin)健康(kang)(kang)行为习(xi)惯(guan)养成和身心和谐发(fa)展，传承和弘扬中华优秀传统文化(hua)有(you)着(zhe)重要(yao)作用(yong)。
（一）主(zhu)要载体形(xing)式
选择民族民间传统体育活动(dong)（如抽陀螺、跳房子(zi)(zi)、踢毽(jian)子(zi)(zi)、滚铁环、抖空竹、舞(wu)龙、舞(wu)狮、荡(dang)秋千、踩(cai)高(gao)跷、竹竿舞(wu)等）、武术、中国(guo)式(shi)摔跤、跳绳、毽(jian)球、珍珠球、赛龙舟、传统健身功法(fa)（如五禽戏、八段锦、易筋(jin)经等）和我国(guo)传统体育文化知(zhi)识(shi)，在(zai)课程教(jiao)材中呈现。
（二）学(xue)段要求
1.小学(xue)
（1）引导学生主动参与民族民间传统体育活动、游戏、武术、跳绳、传统健身功法等，体验运动乐趣；发展体能，掌握基本的运动技能、健身方法和健康养护知识；促进健康行为养成，热爱中华传统体育文化，增强继承中华优秀传统体育文化的意识。
（2）运用游戏、比赛等形式，引导学生理解并遵守相关规则，尊重和关心他人；能辨别体育和健康行为的优(you)劣；具有团队(dui)合作意(yi)识(shi)；继承中(zhong)华传统体育美(mei)德。
2.初中
（1）精选适合初中学生学习和参与的民族民间传统体育活动、武术、摔跤、跳绳、传统健身功法和有关理论知识，引导学生通过学习与锻炼，感受中华优秀传统体育文化魅力，享受运动乐趣；初步掌握1—2项民族民间传统体育运动技能和养生保健基本知识，自觉维护健康，养成锻炼习惯和健康的生活方式，增强传承中华优秀传统体育文化的意识和能力。
（2）运用游戏、比赛和健身练习等形(xing)式涵养学(xue)生心性，促进学(xue)生人格健全，发展体(ti)育(yu)品德；继承(cheng)中(zhong)(zhong)华(hua)传(chuan)统(tong)体(ti)育(yu)美德，发扬中(zhong)(zhong)华(hua)体(ti)育(yu)精神(shen)。
3.高中
（1）将中华优秀传统体育文化和养生保健知识纳入健康教育模块和体育理论知识教学之中，引导学生学习和理解其在预防疾病、增进健康、陶冶情操等方面的科学性和独特价值，弘扬中华优秀传统体育文化。
（2）引导学生从武术与民族民间体育必修选学模块中选择自己喜爱和适合学习的1—2项运动进行学习，较为熟练地掌握其运动技能，培养运动兴趣，强健体魄，形成1—2项运动专长，增强传承中华优秀传统体育文化的能力。
（3）通过综合性的运动练习方法、运动比赛等复杂体育学习情境，鼓励学生学以致用，深刻体验运动和健身乐趣,促进其运动能力和体育品德的发展，完善人格，发扬中华体育精神。
六、 地理
我国古人在地理探索与发现方面形成的(de)成果，为(wei)中华(hua)民族(zu)乃至整个(ge)人类进步和文明发展作出了重要(yao)贡(gong)献(xian)，是中华(hua)优秀传统文化的组成(cheng)部分。在(zai)地理(li)课程教材中(zhong)纳入我国(guo)古人(ren)(ren)在探(tan)索(suo)自然与(yu)(yu)人(ren)(ren)文(wen)环(huan)境(jing)方面积累的(de)知识(shi)与(yu)(yu)成就，对于帮助(zhu)学生理(li)解中(zhong)华优秀传统文(wen)化的(de)形成、发展(zhan)与(yu)(yu)地(di)理(li)环(huan)境(jing)的(de)密切关系(xi)，领悟道(dao)法(fa)自然、天人(ren)(ren)合(he)一思想，感受人(ren)(ren)地(di)和谐之(zhi)美，树立生态文(wen)明意识(shi)，厚植家国(guo)情怀具有重要作用。
（一）主要载体形式
选取科(ke)学典籍、民俗、科(ke)学发明、古代工程、耕作技术(shu)、遗址(zhi)、特色(se)建筑及传统聚(ju)落等方(fang)面的具体内容在(zai)课程教材(cai)中呈现。
（二）学段(duan)要求
1.初(chu)中
（1）通过具体生动的典型事例，介绍我国古人在适应自然、利用自然、改造自然等各个方面的创举，使学生理解人地协调、天人合一的思想和现实意义，初步建立人地协调观，认同中华优秀传统文化。
（2）呈现我国在传统聚落、耕作技术、古代工程、文化遗址、建筑园林等方面的成就，多种事实材料（文献资料、图片、图表、实物、遗址、影像等），让学生了解我国古人在适应自然、利用自然、改造自然方面的成就与贡献，初步形成理性、客观的认识，进而尊重和热爱中华优秀传统文化，激发爱国情感。
2.高(gao)中
（1）精选我国各个区域代表性的文化遗产（如传统聚落、耕作技术、历法、古代工程、文化遗址、建筑园林、科技成就、人物事件、科学典籍等），通过对各类文化遗产的展示、分析，深入理解其精髓和实质，充分认识其现实意义。分析文化遗产中体现的人地协调思想，全面树立人地协调观念，进而指导自己的行为。
（2）广泛采用我国不同区域代表性的文化遗产作为地理情境素材，设计各种水平的情境材料，引导学生探索其中的地理学思想，体会中华民族独特智慧。
（3）为学生提供我国各个区域、各种类型的典型事实材料，多方面反映我国古人创造的优秀文化遗产，介绍我国古人根据不同区域条件因地制宜的建设成就，引导学生通过阅读、观察和思考，形成对中华优秀传统文化的客观、理性认知，厚植爱国情怀。
七、数学(xue)
我国(guo)古代数(shu)学成就(jiu)是中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)优(you)秀传统文化的(de)(de)有(you)(you)机组成部分，它具有(you)(you)悠久的(de)(de)历(li)史(shi)，创造出很(hen)多具有(you)(you)中(zhong)(zhong)国(guo)特色和世界影响的(de)(de)成果，不仅为中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)民族(zu)的(de)(de)发(fa)展作(zuo)出了杰(jie)出贡献，也为整个人类文明作(zuo)出了积极贡献。在中(zhong)(zhong)小学数(shu)学课程教(jiao)材中(zhong)(zhong)纳(na)入(ru)我国(guo)传统数(shu)学内容(rong)，对于(yu)学生(sheng)感(gan)(gan)悟中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)民族(zu)智慧(hui)与创造、增强民族(zu)自(zi)豪(hao)感(gan)(gan)、坚定文化自(zi)信具有(you)(you)重(zhong)要作(zuo)用(yong)。
（一）主要(yao)载体(ti)形式
选取(qu)我国(guo)数学(xue)典(dian)籍、数学(xue)家的发现发明创(chuang)造及人(ren)物(wu)传记等具体内容在课(ke)程教材中呈现。
（二）学段(duan)要(yao)求(qiu)
1.小学
（1）数与代数领域。在数的认识部分，介绍列入世界非物质文化遗产的中国算盘（相关运算口诀）及其广泛传播；在记数法学习部分，介绍我国古代算筹记数法等，帮助学生初步感悟蕴含其中的中国数学思维和表达方式，体会我国古人智慧与创造及其对人类文明的贡献。
（2）图形与几何领域。在认识图形部分，引入我国古人发明的“唐图”（七巧板、益智图）、传统建筑，丰富学生对我国古代数学思想的认识，了解我国古人智慧。
（3）综合与实践领域。将具有中国特色的建筑园林、文化遗址、民间艺术，以及古代数学成就等作为综合与实践活动设计的背景材料，引导学生探究其中的数学问题，感受到中华数学文化的源远流长。
（4）数学文化等领域。设置数学拓展、数学文化等栏目，介绍我国古代卓越的数学成就和丰富的数学故事。如：《九章算术》等典籍的相关内容、我国古代数学中的分数及其四则运算在世界数学发展史上的领先地位；在圆周率部分，介绍祖冲之和刘徽的成就；在三角形面积部分，介绍刘徽、杨辉及其求解三角形面积的数学思想与方法。使学生初步了解我国数学家在数学发展史上的突出贡献，增强民族自豪感(gan)。
2.初中(zhong)
（1）代数与几何领域。在正负数概念、勾股定理的发现和各种证明方法部分，介绍我国数学家关于几何证明的“出入相补”思想方法等。在与西方数学的比较中，让学生体会中国数学思想方法的特点及其价值，感悟中国的创造性智慧。
（2）综合与实践领域。以具有中国特色的建筑园林、文化遗址、民间艺术等作为背景材料，创设数学探究情境，设计综合实践主题，使学生在数学综合实践中感悟中华优秀传统文化魅力。
（3）数学文化等领域。设置数学拓展、数学文化、数学探究等栏目，为学生提供线索，让学生通过查阅资料，收集整理我国古代数学成就的相关题材，并进行探究学习。如在方程部分，介绍《张邱建算经》中的“百鸡问题”、《九章算术》中的“五家共井”问题等；在几何部分，介绍勾股定理的赵爽、刘徽和梅文鼎等著名数学家的证明方法，结合相似三角形部分，介绍刘徽《海岛算经》中测高问题等。通过以上内容，丰富学生对中华数学文化的认识，增强民族自豪感，坚定文化自信。
3.高中(zhong)
（1）几何与代数主题。结合相关知识介绍相应的我国数学家，如结合二项式定理的学习，介绍贾宪-杨辉三角。在立体几何部分，介绍“祖暅原理”、数列（或级数）介绍《九章算术》和《张邱建算经》中的数列问题、杨辉的垛积术等。使学生进一步了解我国数学家在数学发展史上的创新与独特贡献，感悟中(zhong)国的创造性智慧。
（2）数学文化主题。进一步将具有中国特色的建筑园林、文化遗址、民间艺术等作为背景材料和学习素材，引导学生在探索数学原理的同时，感悟其中的生活智慧与美学追求。
（3）建模与数学探究主题。介绍或让学生通过小组合作、课题学习、展示报告等多种方式，研习我国古代数学成就与思想方法，了解我国古代的算法化数学思想方法及其在计算机、人工智能时代的重要地位和作用，使学生进(jin)一步坚定文化(hua)自信。
八(ba)、物理
我国古人在认识物质、制造技(ji)术等方面的(de)探(tan)索成(cheng)果，为中华民族乃至整(zheng)个人类的(de)科技进步和(he)文明发展作(zuo)出(chu)了重要贡献，是(shi)中华优秀传统文化的(de)组成(cheng)部分。在物(wu)理课程教材中纳入(ru)我(wo)国古人在探索自然(ran)方(fang)面积(ji)累的知(zhi)识(shi)与成(cheng)就，对帮助学生(sheng)感(gan)悟中华民(min)族独特的智慧与创(chuang)造，增强民族自豪感，坚(jian)定(ding)文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神具有重要(yao)作(zuo)用。
（一）主要载(zai)体形式(shi)
选取我国相关科学(xue)典籍、历史故事、古诗词、技术发明、传(chuan)统建筑等具体内容在课程教材(cai)中呈现。
（二）学(xue)段要求(qiu)
1.初中(zhong)
在(zai)物质的(de)(de)(de)属性部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍铸钟、冶铁及铁器的(de)(de)(de)应(ying)用等中(zhong)华(hua)传统技术发明；在(zai)物质的(de)(de)(de)结构与物体(ti)的(de)(de)(de)尺度部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍鲁(lu)班木工尺等中(zhong)华(hua)传统技术发明；在(zai)机械(xie)运动和(he)力部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍如沈括的(de)(de)(de)《梦溪笔谈》等科学典(dian)籍，赵州桥(qiao)等传(chuan)统(tong)建筑；在声和光(guang)部(bu)分(fen)，介绍天坛回(hui)音壁、传(chuan)统乐(le)器等中华传(chuan)统特色技(ji)艺，介绍日晷、铜镜等中华传(chuan)统技(ji)术(shu)发明和《墨(mo)子》等中华传(chuan)统科学典籍内容；在电与磁部(bu)分(fen)，介绍司南等中华传(chuan)统技(ji)术(shu)发明；在能量(liang)部分(fen)，介绍中华传统科技成就，如(ru)水力磨坊(fang)、舂等技术(shu)发明。在与(yu)西方(fang)物(wu)理学的比较中(zhong)，使学生(sheng)了解中(zhong)华民(min)族探(tan)索自(zi)然(ran)、认识自(zi)然(ran)、改造和利用自(zi)然(ran)的悠久历史，体会(hui)中华民族(zu)智慧及(ji)探索精神(shen)的特(te)点(dian)及(ji)其价值，感(gan)受中华民族(zu)创(chuang)造的伟大，领会中(zhong)华(hua)民族惠民利(li)民的思想，增(zeng)强民族自豪感，强化文化认同。
2.高中
在机械运(yun)动(dong)与物理模(mo)型部分(fen)，介(jie)绍古代(dai)度量衡(heng)、传统桥梁建(jian)筑等(deng)；在相互作用与运(yun)动定律(lv)部分，介(jie)绍《考工记》、水运(yun)仪象台(tai)等中华传(chuan)统科学典(dian)籍、科学发(fa)明；在机械(xie)振动与机械(xie)波部分，介(jie)绍鱼(yu)洗等特色技艺；在液体(ti)和气体(ti)部分，介绍都江堰水利工程(cheng)等。使(shi)学生进(jin)一(yi)步了(le)解中华(hua)民族改造和运用自然的独特智慧与创造，领悟中华民族革(ge)故鼎新(xin)、惠民利民的思(si)想(xiang)，进一步增强民族(zu)自豪感，坚定文化自信。
九、 化学(xue)
我国古人在认(ren)识(shi)与分离(li)物(wu)质(zhi)、合成(cheng)物(wu)质(zhi)、制造材料等方面(mian)的(de)(de)探索成果(guo)，为(wei)中华民族乃至整(zheng)个人类的(de)(de)科(ke)技进步和文(wen)明发展作(zuo)出(chu)了重要贡献，是中华优秀传统文(wen)化(hua)的(de)(de)组成部分。在化(hua)学课程教材中纳入我国古人在化学方面的探(tan)(tan)索(suo)成(cheng)果和事(shi)迹，对增强(qiang)民族(zu)自豪感，坚定(ding)文(wen)化自信，培养勇于探(tan)(tan)索(suo)、自强(qiang)不息的精(jing)神具(ju)有(you)重要(yao)作用。
（一）主要(yao)载体形式
选取我国(guo)古代化学探索(suo)过程中(zhong)(zhong)相关的技术发明、材料加工(gong)、食品加工(gong)等(deng)具体内(nei)容(rong)在课程教材中(zhong)(zhong)呈现。
（二）学(xue)段要求
1.初中
在金(jin)属与金(jin)属矿物(wu)部分(fen)，介(jie)绍青铜器(qi)和(he)(he)铁器(qi)中使用(yong)的(de)金(jin)属材料，使学(xue)生(sheng)(sheng)认(ren)识(shi)(shi)新(xin)材料的(de)制(zhi)(zhi)造对(dui)(dui)于(yu)推动(dong)社会生(sheng)(sheng)产(chan)力(li)进步(bu)和(he)(he)改变生(sheng)(sheng)活方(fang)式所发挥的(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)；在生(sheng)(sheng)活中常见(jian)的(de)化(hua)合物(wu)部分(fen)，介(jie)绍制(zhi)(zhi)盐技(ji)术和(he)(he)醋(cu)的(de)酿造技(ji)术，使学(xue)生(sheng)(sheng)认(ren)识(shi)(shi)基于(yu)自(zi)然界(jie)中的(de)物(wu)质分(fen)离(li)提(ti)(ti)取(qu)某些成分(fen)或者制(zhi)(zhi)造新(xin)物(wu)质，对(dui)(dui)于(yu)提(ti)(ti)升生(sheng)(sheng)活质量的(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)；在碳(tan)和(he)(he)碳(tan)的(de)氧化(hua)物(wu)部分(fen)，介(jie)绍文(wen)房四宝之“墨”的(de)主要(yao)(yao)成分(fen)、加(jia)工制(zhi)(zhi)造、性质特点和(he)(he)应用(yong)等(deng)，使学(xue)生(sheng)(sheng)认(ren)识(shi)(shi)我(wo)国古(gu)人(ren)通过(guo)材料加(jia)工促进文(wen)化(hua)传承与发展。引导学(xue)生(sheng)(sheng)认(ren)识(shi)(shi)我(wo)国古(gu)人(ren)对(dui)(dui)于(yu)人(ren)类文(wen)明进步(bu)所作(zuo)出的(de)贡献，感(gan)受我(wo)国古(gu)人(ren)的(de)科(ke)技(ji)成就、特色技(ji)艺和(he)(he)独(du)特智慧，增(zeng)强民族自(zi)豪感(gan)。
2.高中
在(zai)化学科(ke)学与(yu)实验探究部(bu)分(fen)，介(jie)绍“炼丹术(shu)”中(zhong)的化学实践(jian)探索；在(zai)化学与(yu)社(she)会发展(zhan)部(bu)分(fen)，介(jie)绍陶瓷等我国(guo)古代灿烂(lan)的技术(shu)发明(ming)，以及(ji)《天工开物(wu)》等收录古代化学实践(jian)技术(shu)的科(ke)技著作(zuo)；在(zai)无(wu)机(ji)物(wu)及(ji)其应用部(bu)分(fen)，介(jie)绍湿(shi)法冶(ye)铜(tong)、冶(ye)铁(tie)技术(shu)等金属冶(ye)炼技术(shu)，以及(ji)火药等技术(shu)发明(ming)；在(zai)有机(ji)化合物(wu)及(ji)其应用部(bu)分(fen)，介(jie)绍茶(cha)叶(ye)、豆腐等加工制作(zuo)以及(ji)酒、酱油等酿造技术(shu)中(zhong)的化学原(yuan)理(li)。使(shi)学生认识这些成就为推动(dong)社(she)会进步、提升人民福祉(zhi)、促(cu)进人类文(wen)明(ming)所(suo)发挥的作(zuo)用，增强民族(zu)自豪感。
十、生物(wu)学
我国古人在生(sheng)物(wu)学(xue)方面的(de)(de)探(tan)索(suo)成(cheng)果(guo)，是中华优秀(xiu)传统文化的(de)(de)组(zu)成(cheng)部分，为中华民族乃(nai)至(zhi)整个(ge)人类的(de)(de)科技进(jin)步和(he)文明发(fa)展(zhan)作出了重要贡献。将我国古人在生(sheng)物(wu)学(xue)方面的(de)(de)探(tan)究方法(fa)与(yu)实践成(cheng)果(guo)纳入(ru)生(sheng)物(wu)学(xue)课程教(jiao)材，对于(yu)厚植学生文化底(di)蕴(yun)、感(gan)悟中(zhong)华民族智慧、增强民(min)族自豪感有着重要意义。
（一）主(zhu)要(yao)载(zai)体(ti)形式(shi)
选取自然认识、技术发(fa)明、科学发(fa)现、文(wen)物遗(yi)址(zhi)等方面的具体内容在课程教(jiao)材中呈现。
（二）学段要求
1.初中
在(zai)生物(wu)的生殖、发(fa)育与遗(yi)传部(bu)分，介绍北(bei)京猿(yuan)人、孔子鸟等化石及遗址；在生物的(de)多样性部分(fen)，介绍《本草纲目》分类，以及古人的金鱼品(pin)种培育过程；在生(sheng)物技术部分，介绍(shao)我国古(gu)人利用发酵原理制作腐(fu)乳、酸菜等(deng)食品的内容，以及农学(xue)的水稻(dao)、粟、大豆、茶树等(deng)作(zuo)物栽培技术；在健康(kang)地生活部(bu)分，介绍我(wo)国(guo)古代(dai)医学领域的主要成就（如针灸等(deng)），以及我国古代传染病的预防与治疗方(fang)面(mian)的科技(ji)成就（如用人痘预(yu)防(fang)天花、利(li)用艾叶预(yu)防(fang)治(zhi)疗瘟(wen)疫等(deng)）。帮助学生分析(xi)其中的(de)生物学概念(nian)和思想(xiang)方法，了解(jie)我国(guo)古(gu)人的智慧，感受我(wo)国古人坚(jian)持不懈的(de)探索精(jing)神(shen)，增强(qiang)民族(zu)自豪(hao)感和文化认同(tong)。
2.高中
在遗传与进(jin)化(hua)部(bu)分，介绍严(yan)复翻译《天演论》过程中融入的(de)我(wo)国古人(ren)的(de)进(jin)化(hua)思(si)想；在稳态(tai)与调节部分，介绍我国古(gu)代麻醉(zui)技术方面的探索和(he)成果；在(zai)生(sheng)物与环(huan)境部分，介绍我国古代(dai)“桑(sang)基鱼塘”传统生(sheng)态农业以及“四(si)大家鱼”混(hun)合(he)养(yang)殖(zhi)技(ji)术；在(zai)生(sheng)物技(ji)术与工(gong)程(cheng)部分，介绍我国古代(dai)利(li)用传统发酵技(ji)术制作腐乳(ru)等(deng)食品的原理，以及扦插繁(fan)殖等(deng)传(chuan)统农(nong)业技(ji)术(shu)实践(jian)成果。引导(dao)学(xue)生感(gan)悟(wu)我国古(gu)人在认(ren)识、利(li)用自然方面的智慧(hui)和探索精神，进一(yi)步坚定文化(hua)自信，增强民族自豪感(gan)。
十一、科学
我国古(gu)代科学探索(suo)历史悠久，丰(feng)硕(shuo)的成(cheng)果是中(zhong)华优(you)秀传统文化(hua)的重要组成(cheng)部分，为人类文明进步作(zuo)出了巨(ju)大贡献。
将我国古代科学发展成就纳(na)入中(zhong)小(xiao)学科学课程(cheng)教材，对(dui)于(yu)帮助学生感(gan)悟中华智慧和(he)探索精(jing)神，坚定文化(hua)自信，增强民族自豪感具有重(zhong)要意义(yi)。
（一）主要载体形式(shi)
选(xuan)取科学故事、时令节气、古代工程、技术(shu)发(fa)明、传统医药、遗址和文物等(deng)方面的具体内容在课程教材中呈现。
（二）学段要(yao)求
1.小学
（1）生命世界领域。介绍我国古代的科技发明、特色技艺，如在农业选种、茶叶、豆腐、养蚕及微生物酿酒、制醋等方面的探索，帮助学生理解我国古人对自然的利用，体悟其智慧与创造。
（2）物质世界领域。在材料部分，介绍我国古代在青铜制品、铁制工具、陶瓷、丝绸纺织等方面的技术成就；在运动与力部分，介绍我国古代农具、杆秤、反冲式火箭等工具的发明与实践；在能量形式部分，介绍我国古人在磁学、热学方面的成果，如孔明灯等，使学生感悟古人对自然的探索精神和创造智慧，体悟我国古代科学文化源远流长。
（3）地球和宇宙空间领域。在天文观测方面，介绍我国古代宇宙观、二十四节气、日晷和圭表等；在地震测量方面，介绍相关科技成果，丰富学生对我国古代道法自然、天人合一思想的认识。
（4）技术与工程领域。在技术方面，介绍我国古代造纸术、活字印刷术、火药、造船等重要成就；在工程方面，介绍紫禁城、大运河等著名工程，帮助学生感悟我国古人智慧和古代科技对人类文明的推动作用，增强民族自豪感，坚定文化自信。
2.初(chu)中
（1）生命科学领域。在生物与环境部分，介绍我国古人在认识自然环境与生物关系时所展示出的智慧，如“橘(ju)生淮南则(ze)为(wei)橘(ju)，橘(ju)生淮北则(ze)为(wei)枳”；在人的健(jian)康部分，介(jie)绍我国古代医学领域的主要成就（如针灸(jiu)等），介绍我国古代传(chuan)染病的预防(fang)与治疗方面的科技(ji)成就，如用人痘预防(fang)(fang)天花、利用艾叶预防(fang)(fang)治疗瘟疫等(deng)，帮(bang)助学(xue)生(sheng)分析其中的(de)生(sheng)物学(xue)概念和(he)思想(xiang)方(fang)法，了解我国古人(ren)的智慧，感受我(wo)国古人(ren)坚持不懈的探索精神，增强民族自(zi)豪(hao)感(gan)和(he)文化(hua)认同感(gan)。
（2）物质科学领域。在物质的分离与变化部分，介绍我国古代火药、制盐等技术原理；在电与磁部分，介绍指南针的工作原理，帮助学生体悟我国古代科技成就中蕴含的思想方法，培养实事求是、脚踏实地的精神品质。
（3）地球和宇宙空间领域。在星系部分，介绍我国古人对二十八星宿以及彗星的记载；在气候部分，介绍我国古人对自然气候的观察和经验认识，如“瑞雪兆丰年”；在地球部分，介绍地动仪及其原理，帮助学生体会我国古人天人合一的思想与智慧，增强民族自豪感。
十二(er)、技(ji)术
中(zhong)国古代技术发明成就是(shi)中(zhong)华优秀传统文化(hua)的重要组(zu)成部(bu)分(fen)，为中(zhong)华民(min)族(zu)乃至(zhi)整个人类社会的进步与发展作(zuo)出了杰(jie)出贡献。将(jiang)我国(guo)古(gu)代(dai)技术发明、传统(tong)技艺(yi)等内容(rong)纳入(ru)高中(zhong)技术课(ke)程教材，对于学生感悟(wu)中(zhong)华民(min)族的(de)智慧与(yu)创造力(li)、增强民(min)族自豪感具(ju)有重要作用。
（一）主要载体形式
选取技术发明、文化遗址（工程、建筑）、历史人物、经典著作、经典器具、传统工艺、生活技艺等具体内容在课程教材中呈现。
（二）高(gao)中阶段(duan)要求
1.在技术(shu)知识方面，介绍我国(guo)古代技术(shu)发(fa)明的典型案例，如泥活字、长城砖墙黏(nian)合物质(zhi)等，让学生理解(jie)我国(guo)古代科学技术(shu)发(fa)明的原(yuan)理、思(si)想，体会我国(guo)古人的创造性智慧，培(pei)养(yang)革(ge)故鼎(ding)新、与时俱进的精神。
2.在(zai)技(ji)术实(shi)践方面，介绍我国(guo)传统工(gong)艺(yi)、生活(huo)技(ji)艺(yi)等(deng)(deng)，让学生亲历襦裙套装、旗(qi)袍、狮(shi)子头、东(dong)坡肉、糍粑、龙舟、埙、笛子、箫(xiao)、云(yun)梯、鱼洗铜盆等(deng)(deng)制作活(huo)动，学会中国(guo)服装缝纫、食品烹制、乐器制作等(deng)(deng)传统手(shou)工(gong)技(ji)艺(yi)，培(pei)养精益求精、追求卓越的工(gong)匠精神，以及勤劳肯干、吃苦(ku)耐劳的传统美(mei)德(de)。
3.在技术文化方面，介(jie)绍我(wo)国古代文献中含技术专题的经(jing)典篇目(mu)，如(ru)《考(kao)工记》中的“金有(you)六齐”篇目(mu)、《梦溪笔谈(tan)》中泥活(huo)字制作篇目等，原文(wen)呈现我国古代的(de)技(ji)术(shu)发明成就(jiu)，引导学(xue)生增强中华(hua)文(wen)明认同，坚定文(wen)化自信。